基于大单元的初中物理实验教学策略研究

以大单元为优化初中物理实验教学模式的关键抓手,以苏科版初中物理教材为主要依托,从大单元内容的整合、大单元目标的设定、大单元情境的创设及大单元任务的布置四个方面,对基于大单元的初中物理实验教学策略做出分析,旨在引领初中物理实验教学从“知识本位”向“素养本位”转化,推动学生物理核心素养发展。

深度学习视域下初中数学单元教学设计——以“一次函数的应用”为例

本文以深度学习为视角,将苏科版教材中的“用一次函数解决问题”“一次函数与二元一次方程”及“一次函数、一元一次方程和一元一次不等式”三部分内容整合为一个教学单元,即“一次函数的应用”同时,将单元教学方法引入初中数学课堂,探讨在深度学习视域下的初中数学单元教学设计.通过确立着眼于数学核心内容的单元教学主题,明确指向数学学科本质的单元教学目标,组织恰当的教学内容和课时安排,创新多样化的教学方法和活动体验,设计体现深度学习的教学评价与反馈等单元教学设计路径,以提升学生的数学核心素养和深度学习能力。

浅谈中学生自我教育能力的培养

自我教育是受教育者根据社会的期望,自己教育自己的活动,包括个体的自我教育和集体的自我教育。学生的自我教育,是指由被动地接受教育,转化成主动地要求教育,由＂要我学＂转变成＂我要学＂的过程。如果每一位教师都能把教育的过程变成教育的转化过程,把教育学生变成学生的自我教育,这种教育就是成功的教育、

法润清中 德法同行

江苏省常州市清潭中学近年来把法治教育作为新时代思政课程建设的一项重要任务:一、整合社会资源,丰富法治教育形式2019年12月4日,常州市教科院、共青团常州市委员会,常州高新区(新北区)人民法院联合启动了常州市法治教育课程合作项目,常州市清潭中学成为首批项目实验学校:律师、法官、民警构成的专业群体定时"请进来",用最真实的案例告诉学生违法犯罪离我们并不遥远;思政教师带队"走出去",调查咨询、参观法院、旁听庭审,开展模拟法庭审判活动。

如何进行有效的合作学习——参加常州市第六届教学沙龙有感

之所以会在诸多个主题当中选择“合作学习”，是缘于一次公开课活动。那节课让我感触颇多，且疑惑多多。关于合作学习，之前了解掌握的并不多，为了参与此次活动，事前就简单做了学习和了解，下面就结合这次学习，粗浅地谈谈对合作学习有效性的一些想法。

中学学校预算管理现状分析及改进策略

中学学校是九年义务教育的必经阶段,对中学学校的财务管理有序开展,能够保证在提高教育水平的同时提高资金利用率和财务管理水平。在中学进行科学的预算管理能够让学校进行有序发展,本文主要从中学学校预算管理的现状进行了分析,提出了现代中学在预算管理上存在的问题,并针对这些问题提出了改进建议,希望可以促进中学预算更加科学,使中学形成可持续发展,保证教学活动的正常开展。

精选深挖,有效渗透——谈中学语文文化渗透的有效途径

中国传统文化对于新时期的青少年而言意义重大,在给他们带来精神启迪的同时,也能够帮助他们树立正确的“三观”。本文结合中学语文教学实践,对如何精选深挖,在语文教育中有效进行文化渗透进行了详细解析。

中学财务内控问题与风险有效控制分析

社会经济新发展趋势使得各领域竞争压力增大,所面临的财务风险数量及种类增多,而学校也不例外。现阶段各中学已然认知到财务风险控制在促进自身可持续发展中的重要意义,但由于学校在财务内控研究及推广中的起步稍晚,财务控制期间依然存在诸多问题。基于此,本文就中学财务内控问题与有效风险控制手段进行相关概述,以期提升中学财务内控有效性。

新媒体时代中学生思想道德教育的实践路径

新媒体时代,为践行中学生思想道德教育,应强化对新媒体的监管准确、高效地引导网络舆论:积极营造有利于中学生思想道德教育的网络环境、校园环境和社会环境;加强中学生思想道德教育师资队伍建设。

基于中学“阅读沙龙”式家庭教育课程实践研究

为了提高本校家长的家庭教育素养,帮助他们树立正确的家庭教育理念,掌握必备的家庭教育知识和科学的家庭教育方法,提高家庭教育能力,本校通过“家长阅读沙龙”的形式,探寻出一条可行的教育方式。

“双减”背景下初中物理创新型作业设计探索

随着“双减”政策的实施,教师布置作业要改变观念,发挥作业的育人功能.物理作业的创新设计应以培养学生物理核心素养为目标,积极探索创新型作业模式,促进学生的发展.

初中生数学深度学习能力评价指标构建及其应用

深度学习是学习者基于自身理解,追求迁移应用的有意义的学习,它指向学生高阶智能的发展和健全人格的养成,是发展核心素养的重要途径。基于初中生数学深度学习能力评价指标,构建包括认知、人际、内在三大主要领域10个二级指标的初中生数学深度学习能力评价量表,对3828名江苏省初中生进行抽样调查。研究结果表明:初中生数学深度学习能力总体平均得分处于中等偏上水平,但批判性思维能力总体偏弱;初中生数学深度学习能力在年级、学业表现方面表现出明显的差异性,其中年级和深度学习能力呈现负相关。这提示教师要认识深度学习的重要性,坚持核心素养导向育人;创新教学形式,加强批判性思维训练;激发学习动机,营造学习氛围;通过诊断性评价,实现因材施教。

苦寒傲闻梅花香

脚踏实地,潜心教学2008年大学毕业后,我来到了常州市清潭中学。刚踏上工作岗位时,我并没有什么宏大的目标,就想踏踏实实做好每一件事。但是在工作中,我经常会遇到各种难题,比如学生行为习惯不好,学生层次多样化,教学资源匮乏,等等。面对困难,光抱怨是没有意义的,我深信办法总比困难多。面对学生行为习惯的问题,我经常会细心观察,树立榜样,让其他同学向榜样靠拢。对于学生层次多样的问题,我往往会进行分层教学,力求每个层次的学生都有所进步。

范导式教学在初中生物学教学中的运用——以“花的结构”为例

以“花的结构”为例,介绍教师如何基于范导式教学的四个要素:真实性情境、发展性任务、多元化意义协商和创造性应用,引导学生通过教具演示、模型建构、解剖观察等途径获取生物学证据,使之更好地理解概念,提升核心素养。

表现性评价在中学历史议题教学中的应用探索

中学历史议题式教学的核心在于“题”和“议”,“题”即历史的聚焦点、探究点和争论点,“议”则是“题”不断展开和深入探究的方式。在中学历史议题教学实践中笔者发现,师生对于议题的探讨仅限于“议”而没有“评”,教师课堂中的即时评价也只是停留于字面的“好”“不错”等。

定向运动引入初中体育课堂教学的研究

自新课程改革全面推行以来，原有体育课程的观念和内容己经无法适应体育教育发展的需要，无法促进学生身心健康发展，难以激发学生学习的兴趣和培养学生终身体育的意识。将定向运动引入初中体育课堂教学，可以优化体育教学模式，对实现体育教学目标具有十分重要的作用。本文主要对定向运动引入初中体育课堂教学进行深入研究。

信息技术条件下如何提高教学的有效性

信息技术作为一种工具，如果要有效地服务于学科教学，关键在于“整合”二字．要让技术成为学生获取信息、合作学习、解决问题的认知工具。在使用操作过程中要提高与学习内容的吻合度，准确把握与课程的整合点，提供多元的学习方式和个性化的学习指导，加强过程评估和诊断。

我国体育教学与美国SPARK课程的比较研究

本文通过文献资料法、行动研究法等,对中国体育教学与美国SPARK课程展开了对比研究.从教学设计、教学目标、教学内容、教学方法、组织形式、课堂评价等多方面进行探讨,对促进中国学校体育教学模式的改革有很好的借鉴作用.

化学实验课堂教学中的且行且思

实验课是学生很喜欢的课堂,日常的教学过程往往会疏于精心设计和正确引导,使得实验课堂管理难度较大。本文以初中化学《溶液的配制》为例来探讨实验课的设计流程和学习评价方式,以及在实验课后引发教师教学行为变化的思考。