试论市、县级电大校本课程建设

市、县级电大经过近 2 0年的发展 ,已各自形成了独特的办学理念 ,形成了民主开放的组织结构 ,建成了一支有敬业精神的专业教师队伍 ,具备了校本课程建设的条件。校本课程建设要突破统设课程的绝对统一的模式 ,更好地发展学生个性 ,形成学校特色 ,服务地方经济 ,必须积极而又谨慎。

剖析学生情感 寻找德育切口──来自电大德育工作的探讨

本文从把握德育切口入手，分析了学生情感个性的特点。如：情感的依赖性、情感的模糊性、情感的开放性、情感的脆弱性、情感的转移性、情感的游恋性。并指出要拓宽教育渠道，必须创造渗透道德的情境，如环境渗透，学科渗透，活动渗透等。文中还提出了发挥教师、班主任等主导作用的意义”

电大普专生的心理问题及其疏导

心理问题在当前的电大普专生中较为严重地存在着。做好普专生的思想政治工作，培养高素质的全面发展人才，必须充分重视和认识普专生的心理问题。本文就普专生中常见的心理问题进行了分析，并提出了对心理问题疏导的几种方法。

新型胀缩式堵头创新构思及设计

作者创新构思并设计了一种冷拔钢管用新型堵头——胀缩式堵头，总结提出一种具有良好操作性的相似诱导移植创新法，适合用于机械创新设计课题；给出了这种新型堵头的一种结构及其工作原理和主要参数选择计算。

江南地区城市化的历史进程与文化古迹保护策略

在城市化进程中,不可避免地出现了城市的经济利益与文化古迹保护之间的冲突,但这种冲突真是不可调和的吗?如何使城市的文物古迹整治修缮与城市经济发展建设相得益彰,论文拟通过追溯江南地区的城市化的历史进程,探讨江南地区历史文化古迹的保护策略。

论学生创新思维的影响因素

创新思维是一种杰出而复杂的思维形式 ,分析和发现影响学生创新思维的各种因素 ,是探索培养学生创新思维的有效途径、从而提高学生创新思维品位和效益的基本前提。影响学生创新思维的诸多因素是一种有结构的存在 ,它们既在各自所处的位置上以自己的方式发挥作用 ,又往往互相影响。学生是创新思维的本体 ,这里把学生自身作用于创新思维的因素称为内部因素 ,而把本体以外的因素称为外部因素。

按生产要素分配、剩余价值的分配与剥削

劳动力所有者的收入应包括两部分:一部分是作为劳动力价值或价格的工资部分,它仅相当于消耗掉的劳动力这个人力资本的本金或称为折旧费,但这并不能称之为"报酬";另一部分是按投入的劳动力要素参与剩余价值的分配取得的报酬。资本家(企业主)的收入中包括劳动收入和合理收入,并不都属于剥削。

利用网络资源进行英语教学的实践和思考

根据新的课程标准要求,对信息技术与英语课程如何整合,以促进学生素质发展的实践进行总结和思考。在英语教学中,利用网络资源,激发学生的学习兴趣,为学生建构意义学习创造条件;促进信息技术与英语课程目标的实现;改善学生学习方式,提高学生自主合作学习的能力。

统计中的标准差标准吗?——平均差比标准差更标准

几乎统计界都默认标准差是变异指标中最重要、最常用的指标 ,笔者对此持有异议 ,根据多年的教学实践 ,深深体会到标准差不标准 ,平均差才标准。并且通过二个简繁例子证明 ,标准差总是大于平均差 ,正因为如此 。

《浮生六记》新识

《记》在中国旧文苑中,是很值得注意的一篇著作。它以真挚的情感、简丽的文辞、新颖的体式在其间世后的120年间赢得了人们(特别是高层读者)的喜爱,恰似一个别具韵致的小小盆景,在我国古典文学色彩缤纷的大花园中占有一席之地。1.充分展现了乾嘉盛世发生在繁华之乡的一幕人生悲剧。《记》中的沈氏父子羁旅四方、弹铗依人,先后在江浙等地充当幕僚。他们如同塾师受聘于东家一样,无固定的任期和按品级规定的薪俸,生活十分清苦。“余”除习幕外,也经商,但更多的时候是赋闲、穷愁潦倒。其妻陈芸也四龄失怙、家徒四壁。他们夫妇居家,始则质钗典服、移东补西;继而逋负日增、左支右拙;最后流离颠沛、家破人亡。尽管他们最大的愿望不过是布衣蔬食、一室雍雍。

对五年制高职学生自主学习能力的调查与反思

采用问卷调查方式,对五年制高职学生学习现状、学习习惯、自主学习能力、课堂表现等情况进行调查分析、反思,提出要提高五年制高职教学质量,教师要创设教学情境,调动学生学习兴趣,正确处理“主体”与“主导”的关系,在课堂教学中培育学生自学信心,促其养成自主学习习惯,提高自主学习能力,构建终身学习能力。

浅析转型时期我国社会组织中的非正式结构

本文从非正式结构这一社会学概念入手，分析了我国社会组织中的非正式结构在社会转型期前的发展状况及转型时期出现的三大特点，分析了出现这三大特点的原因，并简要提出了解决问题的方法。

关于所有制问题的几点思考

社会主义的根本任务是解放和发展生产力，所有制问题不是判断社会主义的标准，在市场经济条件下，要以生产力的标准，来衡量各种所有制在国民经济中的地位。各种所有制经济要进行公平竞争，必须要有平等的市场地位和公正。

正名·顺言·明职──来自语文观的思考

“语文”是指由客观生活转化为理念生活并诉之于视听交际的语言实体。功能性是“语文”的本质属性，主要包括：①客观生活的理念性；②生活和语言的相随性；③视听交际的实现性。语文学科就是关于语文语言实体生发、成像和交际三者协调发展而有机结合的科学。注重母语第二次习得．培养语感，尽力拓宽学生生活．培养观察思考能力，引导参与并使之善于视听交际等，这些才是语文教学的主要任务。

在班级值周中培养学生自主性管理能力

通过对我校班级值周制运作过程的总结与探索 ,阐述了实行学生自主性管理 ,实现学校育人功能的重要意义 ,提出了在班级值周中培养学生自主性管理能力的措施 ,指出了班级值周工作中应注意的几个问题 。