课程游戏化背景下形成的幼儿园教育

幼儿年纪小,爱玩是他们的天性,所以近些年来,游戏化教学手段开始大行其道,也取得了显著成效。本文以幼儿园教育为例,探讨在幼儿园课程标准背景下更加有效地开展教育教学的方法,从而让以游戏为主的一日幼儿活动能够受到越来越多人的认可。一、幼儿园课程游戏化教学的意义阐释(一)有利于激发幼儿的参与热情采用游戏化教学有其独特的优势,在教学中融入游戏化的元素,本身就是在一种轻松、愉快的环境下进行教学活动。

幼儿园美术教育游戏化策略

幼儿园美术教育是培养幼儿审美能力、创造力的重要手段。目前,幼儿园美术教育普遍存在轻视情感、忽略幼儿个性发展和自主能动性等问题。笔者认为,在幼儿美术教育中,要加强美术教育创新,采取更加符合幼儿特性的教学方法。游戏化美术教育能激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的想象力、创造力和自主意识,满足幼儿的感情需求。

幼儿园大班亲子阅读模式的探索和实践

本文从实践层面出发,通过集体讨论,教师根据阅读内容、目标、幼儿年龄特点、知识结构的不同等灵活筛选形成了幼儿园大班亲子阅读的两种模式。笔者在文中详细阐述,以期同行指导,相互切磋。

巧用多媒体 幼儿园数学更精彩

多媒体技术通过直观手段用鲜明生动的图像、声音逼真地表现事物的变化,能高度吸引幼儿的注意力,启发幼儿的思维,激发幼儿积极地参与活动,引起幼儿学习数学的兴趣。多媒体技术的恰当运用,能让数学活动的重难点更为突出,更好地优化数学活动,更好地激发幼儿对数学活动兴趣,让幼儿爱上数学,给我们的教学活动带来意想不到的效果。

游戏是手,E是足,让幼儿美术动起来

美术是一种静态的呈现,是一种内在所想的表达。换句话说,心中有所想、脑中有所思才促使美术得以呈现。但是呈现的方式却有很多种,是纯粹的模仿还是灵动的创造?是单一复制还是趣味生成?答案应该是后者,那如何让幼儿美术动起来呢?舞动需要手足,我给幼儿美术配以手足——游戏为手,E为足。

电脑绘画辅助大班幼儿能力发展的实践思考

我园从1997年开始进行幼儿美术教学活动的实践研究,经过近二十年的探索,我园已将多彩的美术教学活动发展成园本特色,并构建了园本美术课程。在小班美术活动中,我们更多地让幼儿在玩中学习颜色、线条、各种图形;在中班美术活动中,我们把幼儿带入大自然进行写生等一系列有趣的美术基础练习。经过两年的学习,幼儿具备了较好的绘画基础。

细细品鉴,解读幼儿童心画语

幼儿天性纯良,没有尔虞我诈之心,其在绘画作品中体现的童心画语也是其本性在真实生活中的直观写照。作为幼儿教师,必须要高度重视幼儿绘画作品赏析,在细细品鉴中了解幼儿心中的所思所想,从而为确定下一步的教学行动奠定基础。据此,本文从科学角度分析幼儿绘画作品的教学品鉴策略,以期能为幼儿教师提供帮助。要正确、细致地品鉴幼儿绘画作品,幼儿教师首先要了解其特点,并从科学角度(幼儿心理学)分析幼儿的绘画心理,即画中的一笔一画、色彩搭配隐含着幼儿怎样的心理变化。

幼儿美术作品评价存在的问题及改进建议

幼儿美术作品评价活动是幼儿美术活动的重要环节,幼儿美术活动是幼儿教育活动的重要组成部分。由于受传统教育观念的影响,大多数幼师对幼儿美术作品的评价都存在一定的误区,不合理的评价不仅制约了幼儿思维能力的发展,甚至会影响幼儿的心理发育。本文主要分析了幼师对幼儿美术作品评价存在的问题,进而提出幼儿美术作品评价的改进策略。

信息技术给幼儿绘画活动锦上添花

幼儿绘画教育是幼儿艺术素质教育的关键内容。幼儿教师利用现代信息技术开展绘画教学活动,以培养幼儿创新能力、审美能力为核心目标,为幼儿教育锦上添花。幼儿绘画教师将美术教学内容与现代信息技术结合,为幼儿学习创造多元化的学习环境,是顺应现代信息社会发展趋势的重要举措。绘画是幼儿非常感兴趣的一项活动,幼儿可以通过绘画表达自己的思想感情,是幼儿与人进行沟通互动的重要途径。

整体规划培养幼儿热爱自然之情探索

幼儿能在亲近自然、探索自然的过程中萌发对自然的热爱之情,同时获得身心的全面健康发展。文章从户外美园林、拓宽自然探究,田园小农场、发展多维品质,班级自然角、提升多元能力几方面探索培养幼儿热爱自然的途径。

家园互推班本课程开发实践刍探 ——以大班课程故事《运河边的房子》为例

班本课程就是让教育回归于幼儿生活,让幼儿成为课程主体。班本课程中蕴含着丰富的家长资源,也为教师提供了宽广的教育空间,真正从幼儿本身出发,为幼儿的全面发展产生深远影响。我们应该立足班本课程,促进家长积极参与到班本课程中来,让幼儿在生活中、游戏中积累经验,健康成长。

运用媒体技术激发幼儿美术创作

随着网络时代的到来,信息技术在给孩子们带来新鲜感的同时还将很大程度地影响他们的行为,现代信息技术也将儿童引入童话世界,激发儿童美术创造的激情,顺应儿童的自然发展,并能促进儿童身心健康发展。

利用绘本资源开展创意美术活动存在的问题与对策研究

绘本在幼儿教育中具有重要的益智启蒙作用,由于绘本中具有良好美学价值的色彩与画面构图,非常符合幼儿的认知和审美需求。需要教师充分利用绘本展开美术教学及创意美术活动,深入挖掘绘本中蕴含的丰富资源激发幼儿想象力和艺术灵感,使其形成良好的发现美的能力和艺术创造力。本文就利用绘本开展创新美术活动中存在的问题与对策进行研究,以期对提高幼儿园创意美术活动水平有所增益。

班级亲子阅读书籍的选择策略

班级亲子阅读活动,是指幼儿园各年级组教师根据幼儿的特点和需要,在班级内有组织地与幼儿、家长等成员互动,开展亲子阅读教育活动。在轻松自然的氛围中,在教师的指导下,家长与幼儿共同参与阅读活动,即以书籍阅读为纽带,为父母与幼儿创造沟通的机会,使幼儿的心灵得到更多关爱。阅读书籍为幼儿提供了视觉、听觉、触觉等刺激;为幼儿理解从图画符号到语言符号,从口语向书面语言的转化架起了一座桥梁。在实施中,我们根据教育情境或条件对亲子阅读书籍进行年龄适宜性、书籍多样化、内容本土化选择,使幼儿园、家庭、社区紧密连在一起,促进了亲子阅读书籍的适宜化、多样化和地区化。

从一块小麦田案例中看班级课程故事撰写的得与失

南京师范大学虞永平教授指出： “课程游戏化项目的推进，最终目的是促进幼儿发展，同时提升教师课程建设的水平，提升课程实践的水平。课程游戏化项目推进的过程就是教师成长的过程，尤其是基本的教育理念、教师课程意识、教师的专业水平、专业能力提升的过程。”在课程游戏化理念下，班级课程故事应运而生，它是将赋予游戏化的班级课程过程用故事的方式记录下来，让严谨的班级课程变得生动而活泼，让参与其中的幼儿和教师在探索班级课程中获得成就感，让每一个听故事的人仿佛身临其境都爱上班级课程故事。

幼儿美术建构游戏的畅想

《幼儿园教育指导纲要》指出:'幼儿园的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达。'另外,美术活动不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,应视为一种文化学习,美术建构游戏是儿童心灵的图像符号,是生命成长的需要,更是口语的先导,表达美感之良器。教师该如何利用网络现代化手段,引导幼儿美术课程游戏化的建构呢?

落英缤纷 美留心中——日常美术生成策略初探

在《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:'教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导'。美术在幼儿教育中有着极其重要的位置,不但能提升对美的欣赏能力,还有利于其创造性的培养。在日常生活中,遇到一些不常见的景色或现象,是视而不见,继续进行预设的活动,还是紧紧把握住这突如其来的美好呢?怎么做,才能让美术活动变得更有意义和价值呢?