体育与高考——体育在线学术论坛网友讨论摘登

2012年10月国务院办公厅印发《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》,文件中提出:"积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法,推进高考综合评价体系建设,有效发挥其对增强学生体质的引导作用。"这是在2007年中共中央国务院在《加强青少年体育增强青少年体质的意见》中提出"全面组织实施初中毕业升学体育考试"以及"积极推行在高中阶段学校毕业学业考试中增加体育考试"基础之上,对学校体育进一步提高学生体质健康水平的要求。这一消息引起体育在线学术论坛(tiyuol.com)网友的强烈关切并进行讨论,体育纳入高考能否促进体育学科的发展,能否提高学生体质健康水平,能否保证实施的公平和公正,成为大家集中探讨的问题现选择部分文稿予以刊载,版面所限,部分文稿摘要刊登。

身体哲学视野下的体育修身论

人,身体性的存在于世。身体的处境,表征了人的存在状态。修身,是生存的智慧,也是生活的艺术,是现代人必要的生活态度。体育是身体文化的典型代表,是一种以身体为中心的修行和教化活动。体育不仅可以培育健康之身,同样可以教养文化之身、升华精神之身。体育,作为现代人可能的修身方式,在改善现代人的生存境遇,提升现代人的境界方面具有积极作用。

体育高考能提高体育学科地位和学生体质健康水平吗

将体育纳入高考的呼声之所以强烈，最重要也最直接的原因莫过于学生体质健康状况每况愈下这一现实。而将体育纳入高考，利用高考的导向力量，直接影响社会、家庭、学校、学生的运动行为进而扭转学生体质下降这一现状成为社会各界特别是体育界，强烈认同和支持的干预手段。不少体育界人士认为，体育纳入高考，一方面可以提升体育在学校中的学科地位；另一方面可以激发学生锻炼身体的积极性，

论体育之“体”

体育是身体的存在方式,身体是体育的起点,也是体育的归宿。通过体育我们能更切身的把握身体,通过身体我们能更深刻的理解体育。对身体的理解、尊重和信仰,是促进体育文化健康发展的基础。文章分别从自然、文化、欲望、主体的维度,对体育中身体的内涵进行了阐述。

生命化体育教育的内涵解读

文章阐释了生命化教育的内涵,并在此基础上对生命化体育教育理念的内涵进行了探讨。并将其与"健康第一"教育理念,"快乐体育"教育理念,"运动技术"教育理念作了简要的比较与分析。

尼采对竞赛的思考——以《荷马的竞赛》为考察文本

以尼采的《荷马的竞赛》为阐释文本,考察了尼采竞赛思想的内涵。尼采从对人性的探讨入手,指出了竞赛存在的必然以及竞赛之于人类文明的基础性意义。尼采的竞赛思想向我们展示了竞赛与人性的升华、文化的繁荣、社会政治的稳定之间的内在关系,同时竞赛的观念在尼采整个哲学体系中占有重要地位。

台湾地区的运动哲学研究

我国台湾地区运动哲学的发展大致经历了体育原理、体育哲学、运动哲学三个阶段。运动哲学的研究以与运动相关的形而上学、价值论、知识论为三个重要领域,围绕运动实践、运动身体、运动经验等主题而展开。近年来,《运动文化研究》成为刊载运动哲学相关论文的主要期刊,运动哲学研究的深度、广度、成熟度得到了提升,台湾师范大学是台湾地区运动哲学研究的重要学术单位。