谈智能手机对中学生的负面影响与对策

过分使用智能手机、迷恋手机网络、接触网络不良信息，严重影响了中学生的身心健康、学习和人生观、价值观以及思想道德观念的趋向。面对这一问题，社会、学校和家庭一定要提高认识，形成合力，将智能手机给中学生带来的影响减少到最低程度。

对高中历史资源包的几点认识

资源包是历史资源开发中最具实用价值的一类资源形式，有便捷实用、形象直观的特点，能够为教师的教与学生的学提供有效支持。高中历史资源包开发以高中历史课程标准为依据，围绕高中历史教学的重点和难点问题进行。资源的选择要严谨、科学，资源包及包中资源类型的命名要直接、精准、概括。

既要读进去 又要读出来——对高中语文阅读教学的思考

在新课改背景下,高中语文阅读教学日益受到广大教育者的关注,阅读教学的落实需遵从"读进去"和"读出来"的原则,使学生能在阅读中学习知识、积累知识。总的来说,阅读"读进去"在于激发学生的阅读兴趣,从学生兴趣入手,培养学生读进去的语文核心素养能力;"读出来"需要学生能融会贯通,将阅读所思所想转化为自身知识,达到厚积薄发的阅读境界。本文即对高中语文阅读教学的相关思考作出分析,以供参考。

从一次实验操作考查中发现的错误

1993年5月湖南省进行了高中物理实验操作考查,这次考查对于学生在几个规定必做实验范围内的观察技能、操作技能、实验习惯等方面都是一次很好地检验。通过考查发现了学生在实验操作中的一些常见多发性错误,现汇编如下。

高中语文教学中人文底蕴培养策略探究

在教育部发布的关于《中国学生的核心素养》中,人文底蕴排在首要地位,其重要性毋庸置疑。高中是学生建立正确的人生观、价值观、世界观重要的时期,因此,在高中语文教学中,教师也要注重对学生人文底蕴的培养。本文将结合高中语文教学在人文教育方面的缺陷,对如何在高中语文教学中提高和培养学生的人文底蕴加以探究。

视频资源在历史教学中的运用

随着媒体的多元化，影视资源越来越丰富，获取信息和资源变得更加便捷。近年来，我利用简单的软件工具，如硕鼠、会声会影、格式工厂等从电影、电视剧、新闻中剪辑并编辑了大量的视频资料，把他们运用到高中历史教学当中，收到了比较好的教学效果。

关于教学中研究性学习的几个问题

义务教育课程改革实验已进入推广推进的阶段,高中课程改革也迈开了稳健的步伐,作为与课程改革协同发展的教学研究和教学方法,均发生了前所未有的深刻变化。

浅谈生物教学中的自主学习

新课程标准推出已有较长时间了,转变课程理念已深入人心。为还给学生学习的主动权和时间,多数教师放弃了一言堂的教学模式,但常见的却是教师满堂问、学生满堂答;或者由学生自由讨论,而讨论的主题及时间是由教师规定了的,时间一到,便让学生回答;在各种观摩、比武及公开课中应用十分广泛,似乎没有了这些,就不能称之为新课程教学。

世界大学城空间与中学美术教学的融合应用

在信息科技日新月异的时代，教育的信息化进程正在快速推进，世界大学城教学空间应运而生，空间教学作为一种全新的教学、学习方式正在逐步走进学生的课堂。近几年来，本人对如何建设“大学城空间”，对如何借助大学城空间的网络平台，促进信息技术与美术教学的深度融合，进行了一些有益的探讨。

浅谈初中地理教学中其他学科知识的运用

地理学科的综合性强，与其他学科有着广泛的联系。加强其他学科知识在初中地理教学中的应用是现实的客观需要，强化的是各学科之间的渗透、交叉和融合。

让学生会心地微笑

让学生会心地微笑，就是要想方设法使他们在学习过程中对所学内容情动于衷。鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中“三味书屋”里的老先生为什么会因为“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊”而微笑起来呢？就是因为这几个句子的内涵，让他不由得对其中所表现出来的那种洒脱由...

谈“绿色化学”教育意识的渗透

何谓绿色化学？绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色化学的研究已成为国外企业、政府和学术界的重要研究与开发方向。如何在中学化学教学中自然、和谐、生动地渗透“绿色化学”意识教育，并在化学实验中接受绿色化学理念，做到化学实验绿色化，是一个全新的课题。

激动·唤醒·鼓励——情感态度与价值观培养的方法

激动。新课改形势下高中思想政治课的教学不是教师单纯地讲，学生被动地听，而应坚持以学生为主体。为此我在教学中利用编制的导学案让学生自学、对学、群学，给学生极大的空间思考问题，提高学习能力；自主质疑，创设宽松有序的课堂环境，充分发挥学生的主观能动性；大胆展示，使学生思维活跃。这就要求教师利用学生思维的火花生成问题，或者及时创设问题情境，引发学生的思考，让学生激动起来，形成多种精彩的答案，老师再适时点拨，引导升华，培养学生相应的情感态度与价值观。例如，在讲“在文化生活中选择”时，我首先利用学生自主质疑时生成的问题“为什么奏响的主旋律是中国特色社会主义文化？”进行思考，然后创设一个能让学生活跃的问题“怎样看待网络文化？”，学生能很快地表明自己的情感与态度。接着教师再进行追问：网络文化是不是先进文化？学生积极思考讨论。这个过程能培养学生辩证思维的能力，教师的及时点拨、恰当引导也能更好地升华学生的情感态度与价值观。

启发式教学方法研究

阅读在语文教学中是个非常重要的环节,教师常常是苦口婆心,而学生依然是毫不领情,懒得读,读不懂也答不来。该文针对这一现状,结合多年的教学实践,认为培养激发学生对文章的亲近感支配感和成就感,能很好的调动学生阅读的积极主动性,让他们感受到阅读的快乐!

学校教育促进学生全面发展的点滴思考

爱因斯坦说：“青少年离开学校时，应是作为一个和谐发展的人，而不只是作为一位专家，否则，他连同他的专业知识就像一条受过训练的狗，而不像一个和谐发展的人。而要成为一个和谐发展的人，取决于自由而全面的发展。”作为社会主义建设者，一是高尚，二是聪慧，三是健康。且三者结合，方为优秀。