核心素养背景下的高中数学教学观

教学观就是对教学的理解与观点.教学观对教师的教学行为有着直接的影响,所以优化、更新教学观,应当成为每个高中数学教师的自然选择.当下的教育已经走入了核心素养时代,教育教学背景的更替,必然意味着教学观的变化,只有教师建立了适合核心素养培育的教学观,才能设计合理的教学过程,并赋予学生较大的核心素养培育空间.形成"教服务于学""教‘学’"的教学观实际上强调了三点:一是数学知识的教学,二是核心素养的落地,三是教学观的明确.数学教师必须认识到学生是教学的出发点与落脚点,学生在数学学习过程中的发展高于一切.只有确立了这一认识,才能让数学教师真正建立起"教服务于学"的教学观,也才能为核心素养的培训奠定真正坚实的基础.

以传统为基,以创新为魂

宋代诗人黄庭坚说杜甫的诗、韩愈的文“无一字无来处”,清代诗人袁枚认为二者“转妙在没来历”。二位先贤对于写文著诗各执一词,各具道理。我以为,传统与创新两者密切相关、相辅相成。在当今时代,应兼顾“来处”与“创造”,以创新赋能传承,使传承之水流深而致远。

“有来处”与“没来历”

材料传送阅读下面的材料,根据要求写作。宋代诗人黄庭坚说:“自作语最难。老杜作诗,退之作文,无一字无来处。”清代诗人袁枚说:“宋人好附会名重之人,称韩文杜诗,无一字没来历,不知此二人之所以独绝千古者,转妙在没来历。”以上材料带给你怎样的思考和启发?请结合材料写一篇文章。