信息技术与数学教学的融合创新——以小学数学《求一个数的几倍是多少》为例

教育信息化2.0背景下的课堂教学融合、创新与重塑是教育信息化、数字化教学追求的方向,从功能性特征视角出发,信息技术融合于教学可以丰富数学课程内容,改善学生学习生态,促进学生对数学知识的意义建构,增进师生交流、信息反馈,并辅助数学综合实践活动的开展,让数学教学更加高效。

数形结合思想运用于小学数学教学中对策探讨

数形结合不仅是一种重要的数学思想,且也是一种极为有效的解题策略,这一点从数学家华罗庚先生所说的“数缺形时少直观,形缺数时难入微”就可体会而得。在小学数学教学中,教师运用数形结合思想,以精确数值深入探讨图形内涵,以直观图形形象化数学知识,既降低了数学学习难度,又无形之中提高了数学学科的趣味性,从而促进了数学教学成效的提升。但在实际教学过程中,因教师运用对策的缺失或不当,导致学生对数形结合思想的认识不够全面,仍旧是当前小学数学教学中存在的重要问题,基于此,本文将简单探讨下数形结合思想运用于小学数学教学中的对策,以供参考。

试析数形结合思想在小学数学教学中的实践运用

《全日制义务教学数学课程标准》明确要求小学数学教师要肩负起培养小学生数学素养的特殊任务,需要培养其正确的数学思想,通过义务教育阶段的数学知识学习,掌握必要的数学应用技能。教师应该结合小学阶段学生的身心素质发展规律特点,打造高效的数学课堂,为其营造良好的学习环境。本文基于数形结合思想,讨论了小学数学教学中数形结合思想的运用策略。

以“微”为媒,以“趣”相助——浅谈利用信息技术促进小学数学有效教学

随着现代教育事业的发展,信息技术在小学教学的过程中应用也越来越广泛,利用信息技术来帮助学生更好的学习,不仅能够推进学生在课堂上学习的质量,也能够使学生对学习产生兴趣。在利用信息技术对学生进行教学的过程中,教师起了非常重要的作用,教师应该在学习的过程中,把所要教授的知识和信息技术更为广泛地联系起来,从而引发学生学习兴趣,激发学生的思维,培养学生的学习能力。

把事情写清楚

统编语文教材从三年级开始,每册教材都安排了一个习作单元,专项训练学生的习作能力。四年级上册第五单元是专门训练学生"把事情写清楚"这一习作能力的单元。为了让学生更好地习得这一能力,教师须精心研读教材,引导学生亦学亦思,悟习作之道,让行走在新课程视野中的习作教学更扎实、更有效。

莫让时光匆匆过

和孩子们一起学习了朱自清的美文《匆匆》。可惜文章美则美矣,孩子们却并没有感受到。这种形散神不散的文体,他们或许根本不知所云。这从他们早自习读课文时有气无力的样子就看得出来。该怎样引导他们发现文章的美呢?

突破时空限制,教育信息化改变教育生态——智慧教育系列线上圆桌论坛实录(1)

《教育信息化2.0行动计划》强调:教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势,必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段,必将成为构建泛在学习环境、实现全民终身学习的有力支撑,必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。教育部部长怀进鹏曾在讲话中指出,要“以教育信息化推动教育高质量发展,以教育信息化引领教育现代化”。教育信息化如何发挥其独特优势,推动学校教学改革?教育信息化的实践过程中,学校遇到了哪些问题,如何解决?未来,学校如何深化信息技术在教学场景中的应用?本期教育家线上论坛邀请中小学校长共话教育信息化的“知之”与“行之”。

现代信息技术支撑下的小学音乐课堂

中国社会的急速发展使得先进的信息技术以前所未有的速度融入到了各个学科的实景教学课堂中,日益被众多教师作为着重采用的教学用具。新课程改革的不断深入使得小学音乐课堂从外部的教学手段、过程到内部的思想、方法都产生了深刻的巨变,信息技术的合理融合也使得学生可以更加形象地汲取各种音乐知识,显著地提高了音乐实践教学的成效。

无言教育的独特力量

青少年阶段是习德悟道的最佳年龄段,在这个阶段拥有良好的道德认知和基本的道德品质就是系好了人生的第一粒扣子。如何系好孩子人生的第一粒扣子?湖南省常德市武陵区第一小学除了加强学科德育渗透外,还特别注重教学环境的创设这种无言的教育形式,取得了一定成效,积累了一些鲜活经验。

我不确定这空间是否存在

黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。我在漆黑的夜里不断奔跑,像有什么东西一直在追我。可我不敢回头,害怕一回头就会被绊倒。我不确定这空间是否存在,就连身前也似乎是一片漆黑。我感觉越来越热,汗水不断地从身体里渗出来。我还在不断地奔跑,跑了很久很久……我渐渐感觉地面开始变得柔软。