人文关怀对感染科护理带教产生的影响分析

目的研究人文关怀对感染科护理带教产生的影响分析。方法随机选取该院2018年4月—2020年4月进行临床教学活动的感染科护士实习生92名,采用随机数字表法将其随机分为两组,参比组护士实习生采用传统护理带教进行教学,实验组护士实习生采用人文关怀理念下的临床护理带教进行教学,并对比两组护士实习生使用不同带教方式进行教学后的考核成绩和带教满意度。结果在对护士实习生使用不同带教方式进行教学后,实验组护士实习生带教后的考核成绩中理论成绩为(87.84±1.02)分、实践操作成绩为(94.00±1.34)分、总成绩为(92.51±1.21)分,均优于参比组护士实习生带教后的考核成绩中理论成绩(76.39±1.53)分、实践操作成绩(85.00±1.10)分、总成绩(77.84±1.39)分,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护士实习生带教后的带教满意度为91.30%高于参比组护士实习生带教后的带教满意度63.04%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对护士实习生使用不同带教方式进行教学时,采用人文关怀理念下的临床护理带教进行教学能够提高学生的考核能力,培养学生的专业素养,提高带教满意度,值得在临床上推广应用。

感染科临床护理带教中标准化患者的应用分析

目的探讨感染科临床护理带教中标准化患者的应用效果。方法选择2019年2—6月在该院感染科实习的40名实习护生作为参照组,实施传统的带教方式,选择2019年7—12月在该院感染科实习的40名实习护生作为研究组,实施标准化患者带教,两组患者实习期均为4周,结束后对比两组实习护生的考核结果。结果研究组实习护生的理论考核成绩为(91.14±2.26)分、技能考核成绩为(93.53±3.46)分、护理文书书写成绩为(95.11±3.12)分,参照组的理论考核成绩为(72.56±4.51)分、技能考核成绩为(75.25±3.08)分、护理文书书写成绩为(81.27±2.46)分,研究组显著优于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组对教学内容满意度、带教教师满意度均显著优于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在感染科临床护理带教中应用标准化患者带教模式,能显著提高实习护生的理论知识掌握度、操作能力,提高实习护生对教学内容的满意度及带教老师的教学能力满意度,值得推荐。