关于“两、三步计算的应用题”教学设计的争鸣

本刊今年第二期发表了肖沐根老师和李晓渊老师关于九年义务教育小学数学教材“两、三步计算的应用题”第一课时的两个不同的教学设计，很多老师积极参与评课活动，寄来了很多评课意见，在此感谢大家的支持。下面选编部分评课文章。

感恩教育的反思与建议

《时代呼唤感恩教育》(见本刊第7期)讲述了一个令人感动的少年--陶星的故事,他的感天动地的孝行,他的坚韧和自强,他面对困境时的积极、乐观,深深地打动了读者。从陶星身上,人们不仅看到了中华民族的传统美德"孝",还看到了一种难得的品格--感恩。在日渐浮躁、日渐功利化的今天,感恩成为一种十分可贵的品质。人们呼唤感恩,其实正是呼唤人性的复苏和回归。什么是感恩?怎样感恩?在青少年中如何培养感恩意识?家庭、学校怎样对孩子进行感恩教育?这里,我们刊登部分读者的来信来稿,他们对这些问题有很好的思考。

苏教版数学实验教材一年级上册教学建议

本册教材的内容相当丰富,涵盖了《数学课程标准》“内容标准”中的四大块内容。教材在整个编排体系上与原来的人教版教材有比较大的区别,教学理念与教学方式上也与原来的教学有根本性的改变。因此,在使用该册教材时,老师们应该思考下面几个问题。

乘法的初步认识教学设计

教学第三册“乘法的初步认识”时,教师应引导学生初步认识求几个相同加数的和用乘法计算比较简便;认识乘号,会读会写乘法算式,并能用图表示乘法算式的意义;提高观察能力和理解能力。这节课的重点与难点是初步理解乘法的意义,用图表示乘法算式的意义。教学过程可按以下的思路来安排。

发挥“转化”在应用题教学中的作用

“转化”是人们解决数学问题的重要思想。在应用题教学中,引导学生巧用“转化”,可以训练学生的思维能力,加快解题速度。 一、转化条件。在解题受阻的情况下,教师可提示学生对组成应用题的主要元素——条件进行转换。通过多角度、多方位的联想,或通过横向沟通、纵向拓展,使间接条件转化为直接条件。

解小学数学客观题的方法

客观题是标准化试题中的一种重要题型。它具有题目小,知识覆盖面广,思考性强,评分标准客观,记分手续简单等特点。为提高小学生解答客观题的能力,教师有必要向他们介绍解客观题的方法。 一、图示法 含义:图示法是通过图示来表现客观数量关系或揭示图形实质的一种解题方法。 实例:一个三角形,翦掉一个角,还剩()个角。 解析:思维不深刻的学生。

十加几和相应减法练习课设计

一、基本练习 1.读出卡片上的数,并说出十和几组成十几。10(师演示:将个位上的0改为3)13 (学生:10和3组成13,13可以分成10和3)7(师演示:十位上添上1)

苏教版数学实验教材一年级上册教学建议

本册教材的内容相当丰富,涵盖了《数学课程标准》“内容标准”中的四大块内容。教材在整个编排体系上与原来的人教版教材有比较大的区别,教学理念与教学方式上也与原来的教学有根本性的改变。因此,在使用该册教材时,老师们应该思考下面几个问题。

小学高年级数学生活资源的开发与利用

＂未来之学校,未来之教科书,未来之教学必须建立在生活经历上,是可谓活的学校,活的教科书,活的教学。＂陶行知的＂生活教育＂理论告诉我们,数学教学应当与学生的生活进行联系,学生的学习应建立在他们的生活经验基础之上。相对于低中年级的学生而言,高年级学生的生活经验和知识背景更为丰富。

联课日的精彩——香港嘉诺撒圣家学校(九龙塘)联课活动纪实

初到香港就听说这里很多学校都有联课活动。1月18日,天公作美,冬日暖阳高照,嘉诺撒圣家学校如期举行了＂中、音、普＂学科联课。学生们放松心情,尽情享受着联课日的精彩。热烈的问答比赛八点四十分,活动正式开始。舞台的背景屏幕上播放着一段精彩的动漫视频,那是视艺老师的杰作,全是学生们课堂内外的各种情态表现。在孩子们的开怀声中,司仪老师分别请出了主持人和第一场的学生选手。问答比赛分年级进行。内容有关中文、普通话和音乐三个学科，形式有必答和抢答。必答每班10题，每题10分，最后按得分多少取胜。

利用学科优势进行自我教育

苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育”。在语文教学中渗透思想教育，这是语文教学的原则，也是培养合格公民的基本要求。而思想教育只有转化为学生的自我教育，才算落到了实处。小学语文学科具有激发学生自我教育积极性的良好条件。

“通”,是一种境界

教师应该怎样成长?是成为“通才”还是成为“专才”?本刊第六期《用“通才”的眼光看教师》就这个问题进行过探讨。文章发表后,引起广泛关注。其实“,通才”和“专才”之争,不只关乎教师的成长方向,更关乎教师的培养模式。本期我们发表一些老师对这个问题的看法,意在将讨论引向深入。老师们的观点见仁见智,怎样看待“通才教师”“、通才”应该怎样培养“、通才”与“专才”的关系,等等,是这次讨论最引人注目的地方。