读懂幼儿的每一幅画——在小班绘画活动中的有效评价

绘画是儿童的一种“语言”，儿童常借助于这种语言把自己的所见见所闻，所想表达在纸上。小班幼儿尚处于涂鸦期。此时，幼儿的绘画并不是为了描绘某个物体的形状，他们仅仅对描绘的过程感兴趣。随着年龄的增长，他们会从对绘画的过程兴趣转化为重视绘画的结果。作为小班老师，在美术活动中应读懂幼儿的画，读懂幼儿的心声，这样才能有效地评价童画。

随机性幼儿科学教育方略

《纲要》指出：“幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”科学来源于生活，生活离不开科学。因此，除重视正式的科学教育活动外，重视出现在幼儿日常生活中的偶发性的科学活动也是很有必要的。试举两个偶发性活动的实例：

在课程建设中发展幼儿教师

在新形势、新理念下,课程游戏化对幼儿教师的课程能力提出了更高更新的要求。幼儿园除了要加强课程实施过程的指导,更要引领教师进行课程改革。在改革路上,提升教师课程领导力是关键。因此,幼儿教师要明晰课程能力的理念,有效开展课程实践,同时幼儿园应加强教师队伍建设,整体提升教师课程能力。

幼儿游戏活动的六种观察记录方式——以美术区角游戏活动为例

观察记录是幼儿教师在教育教学工作中不可缺少的重要技能。幼儿教师通过记录幼儿的游戏行为,全面了解行为发生的具体过程,以便了解幼儿的发展需要,为幼儿提供更适宜的帮助与指导。那么在幼儿园游戏活动中教师可以采取哪些方式去观察记录呢？下面我以美术区角游戏活动为例,谈谈自己在平时的教学实践中总结的一些经验。

丰富幼儿生活激励自主参与-谈幼儿故事有效教学策略

故事教学是一种十分适合幼儿的教育方法,不仅能够丰富幼儿的生活,还能够激励幼儿自主参与各种活动.本文就幼儿故事有效教学提出了相关的切实可行的策略,如多应用生活化的语言,在幼儿阅读上采取多种形式,以及在教学方面声音和画面的同步化等策略,旨在丰富幼儿生活的同时让幼儿能够更加快速地获得更多的知识,让幼儿的学习和生活能力越来越强.

构建创想的“阶梯”——浅析绘画活动中范画的取舍问题

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“在幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范域来画。”此条例一出，立刻引起千层浪，教师们开始让幼儿在自由、宽松的氛围下大胆而自主地绘画，不再提供范厕。但与此同时，我们也发现幼儿的画西很糟糕，没有构图意识、没有色彩概念、没有绘画技能的提升，有的只是天马行空的点状分布，以及幼儿意犹末尽的语言陪衬，幼儿所表达的都在语言上，在一幅画里看不到内容、看不清线索、看不出美感。

“玩”与“学”的艺术——浅谈游戏精神在美术活动中的渗透与融入

游戏是幼儿最喜欢的学习方式之一，游戏精神是儿童在游戏中所呈现出的自由、自主、创造、愉悦的状态。在课程实施中，要实现幼儿游戏与教师教学的优化结合，就要平衡好“玩”与“教”的关系，让幼儿在“玩”中“学”。我园以艺术领域为特色，从多方面处理好顺应与促进，练习与创造，愉悦与发展的关系，从而促使游戏精神在美术活动中的渗透与融入。

巧借游戏契机 构建小班数学乐园

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出，“利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。”可见只有将数学和游戏有机结合，才能让幼儿对于抽象、难懂的数学产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

丰富操作材料,灵动科学活动

新《纲要》强调：＂提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。＂因此,既要让幼儿在科学活动中保持操作的热情,又要使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能,取决于教师＂材料的投放＂。

播种期盼收获喜悦——记种子发芽的观察与记录活动

2012年3月28日天气晴种植活动的第一天一大早，孩子们就叽叽喳喳地交流开了：“我种了8粒黄豆!”“我这里面种的是绿豆!”勤勤神秘地告诉我：“老师，我这里种的是豇豆!”非非拉着我的手，指着三只小玻璃杯告诉我：

小班语言活动:小蓝和小黄

设计意图对小班幼儿来说,绘本《小蓝和小黄》图案简洁、色彩鲜明、角色生动,封面设计简单、巧妙,非常吸引他们。但是,如果把它作为小班阅读教学的素材,故事就长了些,所以我进行了改编和删减,自制了一本有留白的同名小书。由于本班幼儿即将进入中班,根据其语言发展特点,我将原绘本故事内容改编成一首简短的、琅琅上口的儿歌,在语言活动中把小书的画面和故事情节自然串接,设计了幼儿与颜色宝宝互动的活动环节,引导幼儿通过活动学习简单地表达并感受故事中的友爱与欢乐。

让课程的“种子”在游戏中生根发芽

“课程游戏化”精神一再强调,要把游戏精神渗透到幼儿园的一日活动中,即在一日活动中渗透并体现出“自主、自由、创造、愉悦”的游戏精神。小班下学期“愉快的生活”主题中有一次名为“糖果”的美术活动,为了了解观察糖果的外形,我请孩子们带来了自己喜欢的糖果来,并向大家介绍自己的糖果：“我的是棒棒糖,上面是圆圆的,下面有根杆子。”“我的是水果口味的糖,好像是方方的。”“我的是巧克力夹心糖,是包在纸头里的。”“我的是棉花糖,软软的,可好吃了。”

大班社会活动:淘淘乐

设计意图 孩子喜欢新玩具,但拥有后很快就兴致减退,于是家中的玩具被大量闲置。这些玩具如何处理？怎样帮助孩子形成良好的行为习惯？不少家长倍感头疼。在家园联系的过程中,教师注意到这点,也发现一个有趣的现象：孩子们把家中的玩具带来幼儿园与同伴分享时,看到别人的玩具（无论新旧）都很喜欢,总会想很多办法主动和同伴交往以便玩到别人手中的玩具。

童心美术心灵独白

江苏省常熟市塔前幼儿园创办于1958年，地处虞山古城区中心，百年塔前四校合并融合共创，一园两址合力前行。幼儿园先后开展了两项市级规划课题、一项省级规划课题，如“幼儿综合艺术教育的研究”“主题课程背景下，幼儿美术教育新实践”“幼儿美术教育中童心的失落与回归”等，以艺术美术教育为特色，以童心美术教育为目标，珍视孩子的童心，保护孩子绘画的原创性，让他们自主感受美、表现美、创造美。

大班语言活动 叫醒

活动背景《叫醒》是儿童文学作家金波老师创作的一首诗歌。这首诗通过凝练的语言抒发作者的思想情感,其优美的表达和浪漫的想象创造了美好的意境,使儿童获得美的享受和体验。诗歌前半部分采取了顶真、拟人的修辞手法,两两事物之间产生“谁叫醒谁”的联结关系,这种两两联系的事物是幼儿能在实际生活中感受到的.

和谐发展 童心美术

常熟市塔前幼儿园创办于1958年,地处虞山古城区中心,幼儿园以幼儿美术教育为特色,先后开展了江苏省十二五教育规划课题《幼儿美术教育中童心的失落与回归的实践与研究》,常熟市十一五教育规划课题《幼儿园综合艺术教育的研究》《以艺术教育为突破口,促进幼儿身心和谐发展的实践研究》。

幼儿园教师课程能力提升的思与行

根据课程游戏化的理念,'游戏'现已成为儿童学习的主要方式。要让幼儿在游戏中构建知识,作为一线教师,必须提高自己各方面的能力。因此,我们主要从区域活动和课程内容这两个方面来进行教师课程能力的研究,以期达到区域活动促成长,课程内容促提升的目的。

中班美术欣赏活动 可爱的蓝色巴士

活动目标1.通过欣赏发现美术作品中生动拟人的画面,感受蓝色巴士的有趣。2.观察画面中房子、人的表情,尝试为背景图添画各种有趣的表情。3.体验乘坐蓝色巴士的快乐情绪。活动准备1.《叭叭叭!车子》PPT。2.分别画有方塔公园、城墙、颜港新村、花园、城堡的黑白背景图,贴有蓝色巴士的方向盘五个。

戏中作画,画时作戏——浅谈小班美术活动与游戏的有效结合

游戏并不只是童年期一种特有的、快乐的活动，它同时也是对幼儿成长、发展和学习有价值的一种活动，可以为促进幼儿身心全面发展提供最优的条件。福禄贝尔也认为“游戏在学前教育体系中占独特的地位，幼儿的生活离不开游戏，游戏可以使幼儿的内心冲动得以体现，使幼儿感到兴奋和愉快幸福，

晒暖儿

小草晒太阳,张开绿手掌;小花晒太阳,露出红脸庞;小猫晒太阳,眯眼呼噜响;娃娃晒太阳,蹦跳又歌唱。趁着正午阳光大好,宝宝快来和爷爷奶奶一起晒暖儿吧!一晒被子晒呀晒呀晒太阳,暖暖的阳光藏进被子里,被子软软又香香。二晒书本晒呀晒呀晒太阳,暖暖的阳光留在书本上,书本干燥易储藏。