数学文化教育在中学数学教育中的意义与实践教育

随着教育的发展和进步,以培养学生全面能力为目标的教学理念逐渐受到教育工作者的重视。本研究针对数学文化教育在中学数学教育中的实施意义和实践进行了深入探讨。数学文化教育能够培养学生的数学素养,深化对数学知识的理解,拓展知识视野,激发学习兴趣,并提高创新思维和批判性思考能力。本文结合实际教学情况,对数学文化教育的具体实践措施进行了全面的剖析,包括融入课堂教学,利用数学史和应用案例,开展丰富多样的校本活动等。研究显示,将数学文化教育有效地融入到中学数学教育中,不仅可以提高学生的学习成绩,而且能够营造积极的学习氛围,让学生在享受学习的过程中,增强自我发展和自我实现的能力。本研究对于推广和实施数学文化教育具有重要的参考价值。

初中道德与法治创新作业探究

新课程标准实施和“双减”政策背景下,要求将教学质量提上来,注重学生综合能力的培养,同时要求将学生负担降下去,注重学生核心素养的发展。这就要求承担着提升学生能力和巩固学习效果双重作用的“作业”能够对学生的学习起到提质增效的作用,能够真正将学生的理论学习与生活实践联系起来,将学生的学习能力和学习兴趣真正激发出来。

音乐剧走进初中音乐校本课堂的探索

音乐剧是一种现代的舞台综合艺术形式,以叙事为主的戏剧表演结合优美通俗的人声歌唱和多样化的舞蹈形体动作,同时融合服饰、布景、灯光等舞台艺术的辅助形成整体舞台效果。加强音乐剧在初中音乐校本课堂的普及,能够帮助初中生感受音乐剧的魅力,了解音乐剧的情感表达,激发学生热爱音乐的情感,提升学生音乐素养。

以成语为例谈语言文字积累与梳理的“可为之举”

初中语文教材没有“成语之用”的专题策划,有关成语教学只散见于课后练习系统、单元写作实践、综合性学习等。为落实“语言文字积累与梳理”基础性学习任务群的教学要求,要择取“溯源传统诗文,积累梳理成语”“指向言语形式,随文鉴赏成语”“整合重构单元,探赜成语运用”“依托写作实践,注重成语输出”等几个方面来探求成语教学的“可为之举”,引导学生积极学习成语,自主运用成语。

“土壤里的小动物(蚯蚓)”实践教学设计

以“土壤里的小动物(蚯蚓)”为例,选择恰当的情境串联教学内容,通过探究实践活动帮助学生梳理环节动物的基本特征,促使学生关注环节动物,并建构次位概念,提高分析和解决问题的能力,涵育生物学学科核心素养。

“寻本求变”:数学微专题复习课设计——以《常见图形中的“十字架”结构》一课为例

设计数学微专题复习课,可以采用“寻本求变”的方法:寻找教材中代表一小类问题的基本题,对其进行适当的变式,以形成一组题目。针对初中数学考试中常见的有关“十字架”结构的平面几何问题,设计微专题复习课:从教材中以正方形为背景的简单题目出发,设计开放问题,引导学生探索能够得到三角形全等的各种其他条件;进而变正方形为其他常见图形,并适当改变条件或所求,引导学生从寻找到构造得到有关的三角形全等或相似,从简单到复杂解决问题,从而充分挖掘问题本质,发现解题规律。

基于“教-学-评”一体化的初中化学智慧课堂——以“探究金属的化学性质”为例

《义务教育化学课程标准(2022年版)》要求教师在组织和开展化学课堂教学时,应注重培养化学学科核心素养,切实做到“教-学-评”一体化,提高化学课堂的有效性。本文以“探究金属的化学性质”为例,阐述在初中化学教学中采用“历史溯源-提出问题-实验探究-组内研学-联系生活-拓宽视野”的“教-学-评”一体化智慧课堂教学模式,以发展学生的化学学科核心素养。

基于探究实践的初中生物学主题式教学初探——以“土壤里的小动物(蚯蚓)”为例

本文以“土壤里的小动物(蚯蚓)”一课为例,基于真实情境中对问题的解决,引出教学主题“蚯蚓堆肥箱”的设计,探讨基于探究实践的教学活动过程。在一境到底的主题式教学活动中,通过探究实践引导学生理解蚯蚓具有许多适应土壤生活的形态结构和生理特征并且与人类关系紧密,促使学生在构建次位概念的同时获得分析和解决问题的能力,通过蚯蚓堆肥箱将厨余垃圾变废为宝,培养社会责任。从而在探究实践过程中,涵育学生学科核心素养。

初中物理教学中学生问题意识的培养

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题．比解决一个问题更重要。”物理教学讲究一个探究的过程。首先要引导学生发现问题、提出问题。审视传统的教学．我认为如何培养学生提问能力是关系到课程改革的重要前提。

浅谈如何营建中学英语课堂模式

英语课堂教学过程中会不断生成新信息及新资源,如果教师不及时关注并加以充分利用,学生就无法进行创新、拓宽。该文围绕如何提高课堂效率,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生的积极性,为学生创设良好的课堂环境,使学生成为课堂主角,发挥潜能,提出了自己的观点和建议。

流行音乐在中学音乐教学中的运用与思考

在以应试教育为背景的教育环境下,音乐教学一向不被人们重视,流行音乐更是被边缘化,但当前流行音乐已成为当代中学生最受欢迎的音乐形式。基于此,文章分析了我国现阶段流行音乐的教学状况,并重点讨论了如何在音乐教学中融入更多学生喜爱的流行乐色彩,同时又能兼顾到传统音乐的传承,提高学生的音乐素养。

初中生物教学中学生生命观念培养策略探究

生命观念是初中生物学培育学生核心素养的关键。学生具有生命观念,能将所学知识运用到实际中,探索生命世界,促进学生形成科学世界观。本文着重分析初中生物学教学现状,论述初中生物学培育学生生命观念的意义,提出初中生物学培育学生生命观念的策略。

论围绕“立德树人”融合思政元素的中学音乐课堂实践

以"立德树人"为目标的新时代音乐教育改革背景下,将中学音乐教育与思政教育进行深度融合既能够培养学生的音乐核心素养,也能够引导他们树立社会主义核心价值观。在义务教育阶段,探索音乐课程思政的有效途径是中学音乐教育改革的重要课题之一。本文从中学音乐课堂的角度出发,探析了音乐教育与思政教育紧密结合的实践情况,并提出了将两者有机融合的优化对策,以期能够给相关的教育工作者提供一定的借鉴和帮助。

激发中学生英语学习内生动力之我见

本文以激活中学生英语学习内生动力为探述要点,阐述激发学生内生动力对增强学习主观能动性和积极性的促进作用,有效体现课程＂面向全体学生全面发展＂的价值理念。运用和谐情境引导、自由合作交流、丰富情景活动和形成激励欣赏等策略对增强学生学习认知体验与激发学习潜能动力具有一定现实指导意义。

新入职教师积极心理品质调查研究——以江苏省常熟市为例

采用《理想教师积极特质问卷》对江苏省常熟市新入职教师进行问卷调查。结果表明,男教师在问题解决因素上的得分显著高于女教师;初中教师在教育情感因素上的得分显著低于小学教师;新入职教师的理想状态与现实状态存在显著差异。积极心理品质可以促进教师的身心健康和专业成长,因此,相关教育管理者应重视对新入职教师积极心理品质的培养,有针对性地开展相关活动,提升新入职教师的积极心理品质。

英语师范生反思能力培养研究——以常熟理工学院英语师范生培养为例

反思是促进职前英语教师专业发展的有效途径。本文将在英语师范生互动式反思培养模式理论建构的基础上,从英语师范生自身和外部环境的创设方面,对英语师范生互动式反思培养模式的操作流程进行具体、全面的阐述,对于英语职前教师的培养研究具有一定的现实意义。

微课对中学美术教育的影响和作用

微课涉及的知识点明确,内容丰富多彩,情境真实,互动性强。微课运用于中学美术教学,一方面便于学生深入理解和接受相关的知识点,另一方面能提高学生学习美术的兴趣,增强学生学习美术的积极性。科学地安排课堂时间,及时反馈课堂信息,增强师生之间的交流与互动,能够进一步提高中学美术教学的课堂效率。

初中英语阅读教学中学生批判性思维的培养策略

在初中英语阅读教学过程中,传统的教学模式,使学生的思维结构变得单一,形成思维定式。为了打破这一局限,教师要充分发挥英语批判性思维的作用,在教学活动中,有针对性地培养学生的批判性思维能力,有益于学生英语阅读能力的提高。本文对初中英语阅读教学状况进行分析,针对培养学生批判性思维能力等问题提出相应策略。

春风化雨 润物无声——浅谈初中语文教学中学生健康人格的塑造

为了深化素质教育,在语文教学过程中除了重视语文能力的提高,也要渗透学生的情感教育,培养学生的健康人格。深挖语文教材中的情感内涵,以情感人的作文创作,教师的人格魅力都是塑造学生健康人格的有效途径。

基于翻转课堂模式的中学生物实验教学——以“制作与观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”为例

以“制作与观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”一课为例,融合数字孪生技术与3D打印技术等信息技术开展翻转课堂实验教学探索,帮助学生在自主学习中提高解决问题的能力,在互助共学中发展科学思维。