小城镇土地估价信息系统的设计与研制

土地估价信息系统(LEIS)的建立是进行城镇土地管理、实行应用自动化的有效途径之一。本系统采用地理信息系统技术。立足于386微机和BASICA、FoxBASE等软硬件环境,通过文本文件实现高级语言与数据库之间的数据传输,建立了小城镇土地估价信息系统,该系统具有快速建立、查询、修改、接口文件生成、建模与计算及成果输出等功能。

问题特征解读,方法关联探究——以动点线段和最值问题为例

双动点线段和问题在中考中十分常见,问题突破可采用“动静转化”的策略,通过做辅助线来构造等线段,然后基于共线定理确定最值情形.该类问题的题型较为丰富,突破构建时存在一定的差异,文章将以2021年连云港中考卷的一道线段最值问题为例,挖掘问题特征,探索解法,并开展关联探究.

几何复习课的聚焦点:明辨重点,回归课本——以“与圆有关的位置关系”复习课为例

最近有机会参加一次教研活动,其间一位“名师”开设“示范课”,执教的课题是“圆的复习课(2)--与圆有关的位置关系的复习”,该课题也印发在活动安排表上,课前笔者就思考,这节课定位在专题复习与圆有关的位置关系,说明教师将与圆有关的性质(如圆的定义轴对称性质、旋转不变性)都作为前一课时复习安排.带着这样的教研期待,我们观摩到了一节“与众不同”的示范课下面先给出该课的主要教学流程,并给出教研思考,供研讨.

初中化学课堂互动教学探讨

随着教育改革的深入推进,初中化学课堂教学越来越注重学生主体性的发挥。在初中化学教学中,实施互动教学是尊重学生学习主体地位的重要体现,互动教学能够有效促进师生关系,实现教学相长,创建和谐、高效、生动的化学课堂。文章结合实际教学案例,针对当前初中化学互动教学现状与存在的问题,探讨初中化学课堂互动教学的有效措施,希望有助于初中化学教育改革,促进学生发展。

深度学习背景下初中数学问题引领教学策略——以“因动点产生面积问题”的教学为例

学生数学学习的过程,是学生经历数学问题,并在探究、解决问题过程中不断发现新的数学问题的过程.“问题”是数学教学的核心,是推动和引领学生深度思考、主动探究的有效载体.数学教学中实施问题引领教学,将数学学习置于有意义的、真实的问题情境中,可以使得学生的数学思维更加广泛又活跃,满足学生数学学习关联性、批判性和深度性的要求,将浅性思考转化为深度设疑,从而把学生思维不断向深处推进,促进学生深度探究学习,提升学生的数学创造力和数学学科核心素养.

优化教学管理 推进素质教育

面对即将到来的新世纪,基础教育改革的任务是全面推进素质教育的进一步发展,广大中小学教育工作者在实践过程中实施素质教育,创造性地积累了不少成功经验,同时也遇到了前人未遇到的一些困难。为了深化素质教育,推动学校教育的整体发展,本文就优化教学管理,推进素质教育作一些探讨。 学生素质的内涵是广泛的,而文化素质是其中主要的一个方面,很难设想忽视“文化素质”的素质教育会是怎样的一种“教育”。然而,我们认为,只有通过多种途径的优化教学管理。

议题式教学:促进深度学习的实践路径——以“情绪的管理”一课为例

指向核心素养培育的议题式教学已然成为当前道德与法治课堂的主要教学样态。文章在阐述议题式教学与深度学习的内涵及关系的基础上,以部编版道德与法治教材七年级下册“情绪的管理”一课为例,探讨通过议题式教学促进道德与法治深度学习的实践路径。

构建反比例数模 把握物理量关系

物理学中很多物理量之间的变化是反比例关系,分析解决物理问题要充分运用反比例知识.从物理问题抽象出数学函数模型,利用数据或图像的方法理解函数关系,从而寻找到物理量之间的反比例关系.

初中英语写作课程的逻辑思维训练要点探析

在英语的听、说、读、写四项技能训练中,写作是综合性最强,也是最具难度的一项技能。教师关注初中英语写作课堂的逻辑思维训练,通过启思问题串联、设计仿写训练、活用思维导图、创新形式设计等多种方式,把逻辑思维训练与作文课程教学紧密融合到一起,推动学生多元英语思维、综合写作能力的发展。

数字传感器在初中化学实验教学中的应用——以“物质在水中的分散(二)”一课为例

数字传感器可将物理变化和化学变化直观、清晰地呈现在学生面前,使实验过程可视化,增强化学实验教学的有效性。文章以“物质在水中的分散(二)”一课为例,通过在实验探究中应用数字传感器,引导学生认识物质溶于水时的能量变化以及性质变化,并联系生活实际加深学生对水溶液某些性质的理解。

解答中考化学有关除杂题的几点感悟

近几年来,中考题中的除杂题由过去的除去一种物质中的另一种杂质向除去一种物质中的多种杂质转变,命题的要求越来越高,知识覆盖面也越来越广。它考查的不仅是有关物质的性质、化学反应的基本规律,更注重考查学生的分析应用能力和实验操作能力。现以例题解析说明除杂的基本原则、方法及一般思路。

“一课三磨”构建信息技术学科的德育课堂——以七年级《音频的获取与加工》一课为例

新时代的德育已从单一的思想品德教育转型成为全员育人、全程育人、全方位育人的多维体系。为丰富德育内涵、拓宽德育实施途径,教育部颁布了《中小学德育工作指南》,将“学科育人”作为德育的主要实施渠道。学科德育是指将道德教育融到学科教学中,引导学生将正确的价值观念内化于心、外践于行,达成知情意行的结合,帮助学科教学达成德育和智育的双重功能。

在叙事学理论指导下,搞好小说教学

叙事学理论主要研究的是叙事作品、叙述方法、叙述结构等问题。小说属于叙事文学,所以教师在初中语文教学中,可以基于叙事学理论,引导学生尝试探究小说的叙事角度,分析其是否运用了转换视角的创作方法。此外,教师还可以让学生尝试探究小说的叙述语言,看看词句、段落中是否凝聚了作者的心血,是否能对解读小说起到"四两拨千斤"的作用。基于叙事学视域展开小说解读能让学生找到全新的解析角度,进而提升小说解读的效率。

以“条件”为导向 提高解决“弹簧类”问题实效

为响应双减政策,减轻学生在物理学科上的负担,缩短物理习题训练的时间,初中物理教师要深度把握习题目标走向,紧扣习题关键“条件”,引导学生改变“条件”进行习题变式.通过强化变式训练,使学生学会把握知识内在联系,构建完整的知识体系,提高物理习题训练的质量和效果.

初中体育教学中的创新教育实现途径

现如今我国的课程标准改革在不断推进,新课程标准的改革对于初中的各门课程都提出了更新更高的要求。在新课程标准之下更加重视学生的全面发展和整体素质的培养,全面培养德智体美劳综合型学生成为新的指标。从初中体育教学而言,传统的教学方法古板,缺乏机动性,不利于学生的教学内容的掌握,也不利于对学生身体素质的培养,所以本文分析在初中体育教学当中进行创新教育,希望所得结果可为相关教学提供科学依据。

活用微课,助力初中信息技术教学

微课是信息技术与新课程改革融合的产物,它旨在运用信息技术手段将碎片化的学习内容进行浓缩整合,让多元知识朝着形象化和具体化转变,以此来在最短的时间内满足学生的认知需求。活用微课来助力初中信息教学活动,让信息课堂呈现出创新性和趣味性的特点,可以充分激发学生对信息技术的学习兴趣,调动学生在信息技术活动中的积极性,也能给教师的教学创新和学生的自主学习带来更多的便利,不断推动网络教学平台的可持续发展。基于此,文章围绕微课在初中信息技术教学中的应用展开了探究。

新课改背景下初中信息技术分层教学探讨

当前信息技术的蓬勃发展使得人们的学习与生活环境发生了翻天覆地的变化。为了让学生在学习各科知识的基础上掌握信息技术基本技能,从而更好地适应未来的工作岗位需求,初中学校均开设了信息技术课程。但在教学实践中,由于信息技术知识对理科思维有较高要求,且学生存在个体差异,接受能力参差不齐,导致信息技术教学效果不甚理想。文章指出,在信息技术教学中,教师可采取分层教学策略,以满足学生的信息技术学习需求,促进整体教学质量提升。

传统文化视域下初中英语阅读教学实践研究

在提倡“培养全面发展的人”的大背景下,如何汲取传统文化基因,将传统文化元素与初中英语阅读教学进行融合,是初中英语教师发挥文化育人功能的重要渠道。 本文结合传统文化融入英语阅读结合的教学现状,提出了有效的教学实践策略。

设计实验的教法初探

在物理教学中搞好实验教学的设计程序,有利于培养学生的思维能力和创造能力,有利于培养学生的科学态度和科学精神。下面谈谈笔者这方面的初步做法和体会。

“大气的压强”教学实录

(上课铃响.教师出示一瓶塞子中央带玻璃管的饮料,学生注意力都集中到这瓶子上.) 师:同学们都喝过饮料,我想请同学品尝一下,哪位来? (一同学上台,不论怎样吸都吸不到,拔松塞子就吸到了.) 师:两次“吸”,有什么不同? 生:瓶子塞紧时,液体同外面的空气隔绝。