基于STEM教育理念的小学科学教学设计思考

随着我国基础性教育改革步伐的加快,小学科学教育教学改革不断深入,并且取得了十分明显的改革成效,其在提升学生科学水平,增强学生科学探究能力方面发挥着重要作用。但是由于在教学改革前教师长时间受到应试教育理念的影响,在小学科学教学中仍然存在一些问题尚待解决。为了从根本上提升小学科学教学质量,教师要有效结合STEM教育理念,科学设计和优化小学科学教学方案。

读学 玩学 探学 写学——小学数学“深度学习”探究

现代教育在不断的发展中形成了良好的竞争能力,也在相应的发展中,形成了良好的发展条件。传统的教学形式和教学理念已经不能完全展示现代教育的魅力,也不能更好地适应学生们的发展需求,因此,当前的小学数学教师应该不断地探究新的教学形式,让学生逐步地形成良好的发展理念,将小学数学“深度学习”的能力更好地展示出来,为学生们的发展真正地添砖加瓦,在读学、玩学、探学、写学的基础上进行教育,为学生们的发展提供更好的平台。

科学课种植探究活动与劳动教育深度融合——以教科版科学“植物的生长变化”单元教学为例

将科学课种植探究活动与劳动教育深度融合的实践研究,是当前教育教学中一个适切的研究课题,是基于“落实劳动教育”这一指导思想下的多学科、全方位育人模式的有益尝试。以教科版科学“植物的生长变化”单元教学为例,深刻阐述了两者深度融合的必要性和注意点,提出了可操作性强、有实际指导意义的实践探索模式,为科学课中其他实践活动项目与劳动教育深度融合提供了合理化的建议。

在真实情境中落实诗歌学习任务——以现代诗歌《绿》教学为例

现代诗歌想象丰富,蕴含着丰厚的情感,是学生体会诗语诗情、唤醒内觉体验、表达美好情感的学习支架。教师可以从真实情境中巧设驱动性、进阶性学习任务,用学习任务唤醒学生诗歌阅读经验,链接学生个性生活实践,并借力持续性评价,让诗歌学习有个性思维跳动,有课堂互动交往,有情意价值引领。

巧用思维导图,提高语文学习效率

创造教育是陶行知的重要教育思想。陶行知认为,创造教育首先要“迷”,即让学生入迷,形成兴趣,在兴趣的引导下不断成长。其次要“悟”,即要发展学生智力,通过思维的觉悟把握客观规律。而思维导图(也称“脑图”)是训练发散性思维的一种有效的图形化思维工具。教师在阅读教学中巧用思维导图,让学生在脑中“见树”,实现“点状学习,线性梳理”,能激活学生的语文思维,整体提高学生的语文学习效率。

让习惯始于眼、敬于心、合于魂——浅谈低年级良好书写习惯的培养

写字教学是小学语文,特别是低年级语文教学中非常重要的部分。写好字不仅能够提高学生的语文素养,还可以磨炼学生的意志,提升学生的审美水平,而良好的书写习惯则是写好字的必要条件。因此,作为一线教师,学会巧妙运用多种方法让学生养成良好的书写习惯,是教学的一大重难点。

全人教育视角下五年级英语学科核心素养的培养探讨

信息时代的来临,彻底改变了人们的生活方式及教育方式,在这样的时代背景下,核心素养的概念应运而生,并在各国落地生根。英语学科作为我国学生必修的三大课程之一,不仅在教育中占据着非常重要的地位,也是人们与他国进行友好交流的基础。学好英语,有助于国民走出本国,走向世界。但是我国由于受应试教育的长期影响,英语教学过程中依然过于重视学科的理论教育,忽略核心素养的培养,从而导致大批'高分低能儿'出现。

积极的榜样激发积极的心态

对于学生来讲,内心的自卑、遭遇的挫折、人际交往、家庭关系出现问题都会助长消极情绪,从而陷入自我否定、自我放弃、悲观、被动的漩涡中。作为一个教育工作者,应注重学生心理素质的培养,要学会发掘学生身上积极的特质,培养他们的积极心态,让他们成为一个拥有正能量的人。孩子是喜欢模仿的,而且这种模仿往往是盲目的,尤其是与他们较亲近的人都会成为他们模仿的对象,正所谓“近朱者赤,近墨者黑”,每一个孩子性格、习惯的养成或多或少有被模仿者的痕迹,因此运用好榜样的作用对于孩子心理和行为的构建非常重要。

挖掘激励源动力 构筑幸福教育梦

每个人都有追逐教育幸福的权利,其源动力则来自于激励本身。我市将全面深化"幸福教育"研究,加强"幸福教育"实践,打造"幸福教育"品牌。那么,我校如何在激烈的区域竞争中走出一条鲜明而有特色的内涵发展之路,实现教育的幸福梦呢?一、幸福教育梦,蕴含在现代化引领的"优"校园文化建设中在基础教育的发展进程中,校园必须跟上现代化的脚步与时俱进,不断优化校园文化建设,才能打造真正的幸福教育乐园。