构建小学数学发展性教学模式的思考与实践

构建发展性教学模式,强调用教学机智启迪学生智慧,用创新活动设计活化学习样态。研究者认为,构建小学数学发展性教学模式要从学生的已有经验出发,以境启智;要充分利用各种学习素材,做中明智;要准确把握可生成性资源,创中生智。

基于项目式教学法的小学劳动教育实践与探究

小学劳动教育是增强小学生使命感、责任感的重要教育工作,是新时代全面提升小学素质教育,促使小学生实现德智体美劳的重要方面。现今,小学劳动教育实践中,项目式教学方式能够通过系统化的教学,让劳动教育真正实现内化于心,为学生实现全面发展发挥有效促进作用。本文立足项目式教学方式应用基础上小学劳动教育教学实践现状分析,怀有问题意识基础上,就进一步促使项目式教学方式价值发挥提出优化建议,旨在为实际教学工作发挥一定借鉴作用。

语用,从感知到实践的断层中走向共融

2011年版新课标将＂正确理解和运用祖国的语言文字＂作为教学的核心内容。一时间,＂语用＂热潮席卷小学语文阅读教学。但其中,很多教学因为方法不当,语用训练也逐步陷入了机械、虚浮的尴尬格局。语用教学必须从当下的虚浮逐步向理性的建构出发,才能更好地促进语言文字运用能力的提升。本文对＂认知混乱,语言运用窄化为文字表达;纯粹机械,实践运用凌驾于语言感知;信息灌输,语言运用异化为知识积累＂进行了深入剖析,并相机提出了解决的策略,促进语用水平的不断提升。

构建基于儿童立场的学校课程文化

通过对课程基地建设中的学校文化、课程重建两个要素的研究,在尚湖生态文化引领下变革孩子的学习方式,转变教师的育人观念,构建＂一核四区＂的课程模型,建设综合实践课程基地。

劳动与技术课堂中学生逻辑思维能力培养举隅

逻辑思维能力在保障学生全面发展的过程中非常关键。劳动技术更是基础素质教育不可缺少的内容,所以在劳动与技术中提升逻辑思维能力就成了我们关注的话题。

学生问题意识的培养

具有问题意识,是学生开拓思维,勇于创新的基石。精彩的课堂教学,可以让学生自己提出有价值的问题,并在潜移默化中拥有问题意识。而如何在教学过程中能让学生有更多主动提问的机会,并懂得该问什么,知道怎么问。本文将以计算机课堂为例,试图从以下几个方面做出解答。

学生问题意识的培养方法

具有问题意识,是学生开拓思维,勇于创新的基石。精彩的课堂教学,可以让学生自己提出有价值的问题,并在不断的潜移默化中拥有问题意识。而如何在教学过程中能让学生有更多主动提问的机会,并懂得该问什么,知道怎样的问题才算有价值,确实是一个值得深入研究的话题。

依据“学力”,“教”“放”有度

"教是为了不教",教师要依据学生的"学力",把握好教、放的度:学力"难"级的授学;学力"易"级的独学;学力"跳"级的导学;学力"层"级的合学;学力"余"级的拓学,从而让学生"学会学习"。

语文故事性文本教学探析

在语文故事性文本教学中,教师应坚守语文教学的初心,追求语文的本真,提高教学效率和教学质量,提升学生语文核心素养,互动——还课堂以真实,想象——还课堂以情趣,朗读——还课堂以灵性。

小“核”才露尖尖角——核心素养在语文课堂实践中的运用

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出,语文素养是学生学好其他课程的基础,同时也是学生全面发展和终身发展的基础。而在小学语文教学中,核心素养更是具有极为重要的意义。文章结合实际教学经验,对核心素养在小学语文课堂实践中的运用进行了分析。

让管理与专业“齐飞”

对校长的管理和专业发展,一种观点认为,管理是校长的第一职责,校长应以管理为重,教学方面兼上两节术课便可,如果过多考虑个人的专业,势必会影响学校的发展;另一种观点认为,学科专业领导力是校长最有力的领导力,校长不能荒废了教学专业。那能不能让鱼和熊掌兼得,让管理和专业＂齐飞＂呢？下面结合我的实践,谈几点体会：

如何运用陶行知教育思想推动课程改革工作实效

无论是生活教育,还是民主教育,这都是陶行知先生穷其一生所追求的教育理念,而这些教育理念对于现代化教育改革也极具有借鉴价值。虽然经过新课改后,我国教育理念得到了改革和更新,但是生活教育这一根本仍然不能抛弃。将知识运用到生活各个方面,这是学生在潜移默化中提高学习兴趣的最好的途径,这也是老师在教育过程中最成功的典范。