声声都悦耳,悦动我精彩——江苏省常熟市张桥中心小学开学典礼校长致辞

老师们、同学们，大家好! 新学期开始了，学校迎来了10位新老师和220位一年级新同学，让我们以热烈的掌声欢迎新老师和新同学，加入到张小这一温暖快乐的大家庭!

失败博物馆——六年级挫折应对心理课设计

【活动理念】失败是每个人成长的一部分,当我们尝试新事物或挑战自己的时候,失败几乎不可避免。这些失败经历为我们提供了宝贵的学习机会。“失败博物馆”活动的一个主要理念是帮助学生认识到,失败并不是结束,而是新的开始,是一个学习和自我提高的机会。在这一过程中,反思是学习的关键部分。“失败博物馆”鼓励学生反思自己的经历,理解失败背后的原因,并思考如何在将来避免类似的错误。

信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合

近年来,随着基础教育中素质教育的不断深入,音乐教学逐渐被人们关注重视。音乐教学活动在校园课堂中的比重逐渐提升。教学方法日益丰富,教学内容更加多元,教学评价趋于科学。音乐欣赏是培养学生对音乐的兴趣,提高学生感受美鉴赏美的有效途径。对学生的成长,学习具有重要的意义。音乐欣赏课较聆听音乐的心理轰动更加复杂,运用现代信息教育技术全面开展小学音乐欣赏课,对提升音乐课教学效果,陶冶学生的情操,培养学生的综合能力具有重要的作用。

发挥学生主体作用,构建小学数学高效课堂

长期以来,以教师为中心的教学理念和教学模式在中国的课堂教学中占据“统治”地位。“师者,传道、授业、解惑也”“填鸭式”“满堂灌”似乎是中国传统教育的代名词,同时也是中国教育的“硬伤”。在这种教育理论和教学模式的影响下,学生的自主学习能力、探索能力、创新能力的培养都受到了一定阻碍。为了顺应时代的发展,培养适合社会主义现代化建设的新型人才,对我国教育进行改革势在必行。苏霍姆林斯基曾说,

例谈小学英语综合板块教学的有效途径

针对当前小学英语综合板块教学中存在的教学主线不清晰、板块功能定位不准确、教学活动死板且思维含量低等问题,本文从研析教材内容、理清板块主线、把握板块功能、提高活动层次等方面来探讨实施综合板块教学的有效途径。

书韵飘香润校园,快乐阅读伴成长——张桥中心小学书香校园建设的实践与思考

"唯有读书方宁静,最是书香能致远"。地处常熟西南望虞河畔的张桥中心小学,历经百年发展,积淀了深厚的学校文化底蕴。近年来,学校大力营造书香校园环境,积极开展快乐阅读伴成长活动,引领师生不断实践书香浸润校园,阅读滋润童年,努力让书香像花香一样弥漫在校园的各个角落,致力构建一种适合师生发展的校园书香文化。一、温馨的环境,为书香校园奠基苏霍姆林斯基曾说:"要创造爱书和尊重书的气氛,要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质在于此。"

浅谈小学中年级英语绘本阅读

概述英语绘本阅读的益处。分析小学中年级英语绘本教学现状。提出选择合适的读本、合理制订目标、巧妙运用绘本等小学中年级英语绘本教学策略。认为在小学中年级英语课堂中应用绘本辅助教学,能够让学生的学习兴致高涨,对知识记忆深刻。

打造书香校园,建设精神家园——张桥中心小学十年新教育阅读回眸

回眸我校参与＂新教育＂十年历程,我们先后申报立项了四个＂新教育实验＂子课题。欣慰的是：阅读让我校教师转变了教学观念,改进了课堂的教学模式;阅读让我校教师的心情不再变得浮躁,心灵变得纯净;阅读让一批青年教师迅速成长．学校办学水平也不断提高。

童心悟米罗——《舞动的圈圈》教学案例

一．教材分析 《舞动的圈圈》是义务教育课程标准实验教科书《艺术》五年级上册第四单元的第一课，教材向我们展现了20世纪超现实主义绘画大师米罗那充满幻想的奇妙艺术。由于米罗画自由活泼、想象奇特，在幼儿与小学阶段常常是最先被学生了解的世界级绘画作品。通过本课的学习，能拓宽五年级学生的艺术视野，拉近其与艺术大师及作品间的距离。

特色品牌建设助力雏鹰起飞

办学特色,是指学校在认真贯彻教育方针的前提下,形成本校的办学风格和特色。我校虽然地处偏僻,但一直以来都非常重视学校的特色建设,关注学生个性素养的发展,通过创建品牌优势,凝练核心理念,培养特长师资,构建校本课程体系,编制校本教材,筹建数字化特色资源等多重举措,形成了个性鲜明的办学特色。

透视作品,触摸传统文化的基石

通过美术课程引导学生关注文化与生活是《义务教育美术课程标准（2011版）》的＂课程基本理念＂,在当前美术学科的核心素养中也有＂文化理解＂的表述。因此,引导学生亲近并热爱祖国优秀的文化传统是美术课堂教学的任务之一。本文主要从捕捉作品亮点、了解创作背景、聚焦造型特点和探究表现技艺四个方面来阐述在作品赏析中渗透传统文化的实践与思考。

如何让学生从“被动画图”走到“主动画图”

画图在数学学习中的重要性不言而喻。通过画图,能把抽象的问题具体化、直观化,从而帮助学生理清思路,找到解决途径。特别是遇到条件相对隐蔽,容易混淆的数学问题时,借助直观图进行思考分析,问题往往能轻松得到解决。目前的课堂教学中,虽然在教师引导下的画图有较好的效果,但当学生独立解决问题时,很少主动画图。即使学生＂被迫要求画图＂,依然达不到理想的效果。

在英语课堂小组学习中培养学生的质疑能力

培养学生的质疑能力,发展学生的思维是作为小学生第二语言启蒙课程的英语教学不可回避的责任和义务。本文以小学英语课堂的小组学习活动为视角,结合实践中的案例,从唤醒质疑意识,拓宽质疑视野两方面谈谈对培养学生质疑能力的探究。

让几何直观促进学生的数学思考

几何直观具有形象具体、简单抽象的双重特点，将抽象的数学语言与直观的图形有机结合，有助于学生理解数学知识的本质，促进学生的数学思考。要真正发挥几何直观对数学学习的促进作用，在日常教学中要注重培养学生的几何直观意识，循序渐进地培养学生画图表征问题的能力，注重培养学生借助图形思考问题的能力，让画图思考、读图分析成为学生的自觉行为。

沃数学课堂之壤 育核心素养之花——《认识垂线》的教学实践与思考

数学课堂是发展学生数学核心素养的"土壤",只有土壤的养料供给充足、到位,素养之花才能徐徐绽放。"肥沃的课堂之壤"应以情境撬动数学核心素养的发展,以多元活动支撑数学核心素养的发展,以基本数学思想催化数学核心素养的发展,以学法指导促进实践创新能力的发展。

英语学科核心素养视角下的语言能力提升微探

英语作为一门重要的交际性语言学科,核心素养中语言能力的提升是重中之重。只有提升了语言学习者的语言能力,才能展现英语学科的魅力,赋予教学活力,使英语课堂成为语言锤炼的平台。教师在教学过程中要把握适当的教学理念,以学生为本,丰富课堂教学组织形式,不断提升学生的语言能力。

注重积淀 推动发展 优化课程 拓展舞台

每个人都有着独一无二的个性,每个学校同样要有自己的个性,鲜明的个性一旦成为学校的名片,就会转化为学校办学的特色品牌。张桥中心小学是创办于1912年的百年老校,在多年的办学实践中,逐步确立了＂让学校成为师生向往的精神家园＂的办学理念,明确了＂文化立校,特色扬校,课堂兴校,人才强校＂的工作策略,依托剪纸特色优势,从特色文化、特色队伍、特色课程、特色活动的多维视角,全力打造特色名片,不断提高学校特色办学的水平。

以“哪种材料硬”为例谈科学教学的仿与放

科学课程标准指出，科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，而不能简单地通过讲授给学生。在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。

“变变变”,只为了让探究有始有终——以“有趣的乘法计算”教学为例

'有趣的乘法计算'是苏教版三年级下册安排的'探索规律'的活动。其目标一是进一步加深对两位数乘两位数计算过程和方法的理解,二是使学生在观察、比较、归纳、类推等活动中,进一步感受探索和发现规律的一般过程,发展合情推理的能力。教师首先围绕教材按部就班进行教学,发现了学生缺乏探究内驱力的问题。因此,在接下来的磨课过程中,教师围绕'改变出场方式,让探究有兴趣''改变探究过程,让探究有方向''引领自主探究,让探究有方法''引导观察比较,让课后有思考'四个方面进行了尝试和探索。

有趣的故事 有味的语文——以《九色鹿》为例谈文体意识渗透的有效策略

新课标对中年段的故事类文本教学提出明确要求：“能初步把握文章的主要内容。”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”如何把民间故事上出语文味，扎扎实实地进行语言文字训练，在语言实践中训练学生的言语表达能力，实现阅读课教学有效性呢？仅以《九色鹿》一课为例谈文体意识渗透的有效策略。