巧用信息化教学:以“四共”铸就“四助”——以大班数学《斑点龙的蛋糕店》为例

随着信息化时代的到来,传统课堂已不再满足幼儿的需要,为了促进幼儿更全面、更系统的学习,不断激发幼儿深度学习的内驱力,教师需要与时俱进,不断提升信息化素养,丰富教学方式。在“智慧课堂”的实施背景下,教师既要借助信息化手段实现多媒体的转化路径,因材施教,促进幼儿个性学习;又要在集体活动中借由希沃白板中的交互功能与幼儿“共赏、共思、共玩、共创”,提升幼儿的学习兴趣,从而助推幼儿主动学习、助力幼儿习惯养成、助长幼儿经验积累、助燃幼儿持续探究,不断完善信息化教学的新模式,赋能幼儿新动力。

教师提问所存在的问题及其解决策略

在幼儿教育过程中,教师熟练掌握提问技巧,精心设计提问非常重要。良好的提问能开阔幼儿思路,使幼儿的思维更具独立性、新颖性和灵活性,能激发幼儿的创新意识。但在实践中,我们发现幼儿园教师的提问还存在着诸多问题,需要我们认真研究,采取适当的方法和策略加以解决,从而有效提高幼儿教育水平。

巧借科学活动促进幼儿深度学习

在幼儿教育中,科学教育是尤为重要的组成部分。幼儿由于年龄较小,对于身边的一切事物都充满着浓厚的好奇心,他们希望能通过自主探究性学习去探索未知世界。教师要尊重幼儿的身心发展规律,根据幼儿的具体学情,联系幼儿的生活实际,巧妙地借助科学活动,激发幼儿的生活体验。让幼儿能自主地发现生活中的真实问题,并尝试进行解决,促进幼儿深度学习,并逐步地形成良好的科学思维模式。

创设缓解小班新生分离焦虑的支持性环境

分离焦虑是指个体与其依恋对象分离所产生的过度焦虑和发展性的不适。本文通过分析小班新生"哭闹"的根源——分离焦虑,阐述了分离焦虑的由来,并通过实践来创设支持性环境,包括创设家长信任的环境、幼儿喜欢感兴趣的环境以及促进师幼依恋关系的环境,来缓解小班新生的分离焦虑。