利用二十四节气主题绘本支持幼儿深度学习的实践研究

二十四节气是中华民族的传统文化,是一种有节奏、有韵律的文字游戏。绘本是一种图文并茂的教育材料,具有形象直观、浅显易懂、可读性强等特点,能够帮助幼儿理解节气的特征,认识节气所蕴含的文化内涵。文章将二十四节气与绘本相结合,分析了二十四节气主题绘本对幼儿深度学习的价值,并结合教学实践提出了利用二十四节气主题绘本支持幼儿深度学习的策略。教师要精选绘本内容,激发幼儿阅读兴趣;结合主题展开教学,引导幼儿深入探究;优化教学活动,提升幼儿深度学习能力;重视评价环节,促进幼儿全面发展。

以“阅”促“行”,基于深度学习视角的幼儿生活区活动支持策略初探

深度学习是一种基于个体经验,让学习者对知识进行加工与创造的学习方式。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出了深度学习的理念,明确了深度学习的核心价值是发展幼儿的思维,这为幼儿园教育中教师如何促进幼儿深度学习提供了新的思路。在该背景下,教师要尊重幼儿的认知规律,从生活和游戏出发,开展多样化、多形式的活动,促进幼儿学习经验、生活经验和社会经验等的深度融合,提升幼儿的综合素养。“以读促行,以行促读”是一种教育理念,也是一种有效的教育策略。幼儿园区域活动是幼儿生活、学习、游戏的重要场所,其与幼儿的发展有着密切的联系。生活区是幼儿活动的区域,作为幼儿园教师,应该站在幼儿立场,结合幼儿的年龄特点及兴趣点,灵活设计生活区活动内容,以“阅”促“行”,使幼儿在学习中不断地获得经验,感受快乐。文章将对生活区活动的重要性及深度学习视角下幼儿园生活区活动的支持策略进行简要阐述。

以问题驱动幼儿游戏发展——基于幼儿杯子建构的思考

“游戏是幼儿园的基本活动”,在幼儿园课程游戏化项目建设的进程中,如何持续有效地推动幼儿游戏发展,让幼儿在游戏中收获成长,一直以来都是教师思考和讨论的话题。本文教师通过对幼儿杯子建构活动定点持续观察,在捕捉游戏中幼儿的行为表现时,对以问题为导向指导,不断驱动幼儿游戏发展,从而引发了一些思考。认为,在幼儿游戏中,教师基于观察、倾听、发现而提出的开放、有效的问题,能够较好地助推幼儿游戏发展,使幼儿在游戏中获得更进一步的提升。

多元化早期阅读的支持性教学策略

多元化的幼儿早期阅读,是在学习《3~6岁儿童学习与发展指南》背景下,基于对幼儿学习与发展“整体性”、“个体差异”,以及“珍视游戏和生活的独特价值”等基本原则的思考。在教学实践中,幼儿园通过绘本选材、环境创设、活动开展等支持性教学策略,引导幼儿开展多元化的早期阅读活动,进一步挖掘绘本阅读的教育价值,更好地促进幼儿全面健康发展。

幼儿绘本阅读深度学习指导策略研究

幼儿绘本阅读对培养幼儿的表达能力、促进幼儿的思维发展具有非常重要的作用,是促进幼儿终身学习的关键一环。在早期阅读活动中,教师需要应用深度学习指导策略调动幼儿阅读的积极性,提高阅读效果。幼儿教师应认识到早期阅读对促进幼儿深度学习、个性发展、知识积累等的重要作用,结合幼儿成长发展的需要及时调整深度学习指导策略,以收获良好的绘本阅读成效。文章在阐述幼儿绘本阅读深度学习必要性的基础上,提出了具体的阅读指导策略,供相关幼儿教育工作者参考。

运用多媒体信息技术优化幼儿绘本阅读教学

近年来,幼儿教育领域刮起了绘本阅读教学的热潮,这在一定程度上改变了幼儿的学习方式。绘本是开展幼儿教学活动的重要载体,能够发展幼儿思维、激发幼儿情感、促进幼儿社会性发展。在进行绘本阅读教学时,教师要重新加工绘本内容,调动幼儿已有的认知经验,引导幼儿深度学习,发展幼儿的思维能力。在此背景下,教师应当将多媒体信息技术应用在绘本阅读教学中,将图、文、声、像结合在一起,把纸质书本转变为动态化的书本,让绘本内容“活”起来,这样才能吸引更多幼儿参与到绘本阅读活动中完成深度学习。

“我也还小”

我班今天的展间体育锻炼是玩轮胎。这是孩子们第一次玩轮胎，兴奋之情溢于言表。待我将各种注意事项交代完毕后，孩子们就一哄而上玩起了滚轮胎。