对练塘小学课外活动的调查与思考

一、前言苏州市教育局《深化素质教育,丰富校园生活,促进学生全面发展的三项规定的通知》中重点提出,学校要全面落实"五个严格",开展丰富的校园生活,创设生动活泼的育人环境,以此深化素质教育,促进学生全面发展。

跨学科学习背景下小学习作教学的实践探究

随着新课标改革不断深化,在小学语文写作教学中也要逐渐地重视对学生核心素养的培养与塑造,充分地展露真实性与情感性。跨学科学习的作文教学模式是一种新课标引领下的新的探索,教师可以在不同学科课堂中联合主题创设有效情境,让学生能够连接生活要素、搜集利用资源,通过观察、实践、思考等方式创作出更有力量的文字作品,提高写作的质量与水平,完成有效的情感输出。基于此,文章将在跨学科学习背景之下详细地论述小学阶段习作教学的实践探究,提出相关的建议与意见,以供参考。

依托军营文化 加强少先队自主管理

小学阶段,正是培养学生良好行为习惯的重要时期。学校的少先队组织有利于促进小学生的自主管理,对学生的健康成长十分重要。因此,学校要重视提升少先队自主管理水平,积极采取有效的措施激发学生的自主管理意识。军营文化对于加强少先队自主管理有很大的作用,在少先队中融入军营文化教育,让少先队员学习军人的高贵品质和良好习惯,形成自我的管理意识和能力。

自主教学法在小学体育“高效课堂”中的应用

随着我国教育水平的提高,新课改的实施,使得人们对于学生的教育方式以及综合素质的培养起到了更高的重视。而在学生进行文化知识学习的同时,其对于身体素质以及心理素质的培养也是十分关键的,这就离不开体育课程在其中的重要作用,而在目前的小学体育课程中,在教学过程中还是存在着一定的问题。在本文中,将就自主教学法在小学体育"高效课堂"教学中的应用思路进行一定的分析与探讨。

小学数学教学中学生核心素养的培养

随着新课程改革的不断深入,在小学数学教学中,教学除了要培养学生的数学思维和解题能力外,还应该使其具备核心素养,学会用数学的观念解决现实问题,用理性的思维对待生活。因此,在小学数学教学中,教师应注重培养学生的核心素养。本文从核心素养的概念、特点入手,从帮助学生树立信心、创设教学情境、培养学生创新能力三方面,探讨小学数学中培养学生核心素养的方法。

小学英语教学:多点DIY 多点实效

在信息化程度高度发达、网络资源包罗万象的今天,教师不用再为教材和教学资料的贫乏而大伤脑筋。我们有形式完备的教学资源,不管是图片、声音,还是教案、习题,全都应有尽有。我们还可以轻敲键盘,从网络资源库中搜出一大堆与教学相关的资料。这样的便利,使许多教师养成了"拿来主义"的习惯,一切都可以COPY。但他们忽略了一点:每个教师面对的是个性迥异、学习程度和需求不同的学生,那些"拿来"

小学低年级学生口语交际能力的培养策略

《语文课程标准》中小学低年级口语交际的要求是:学说普通话,逐步养成说普通话的习惯;能认真听别人讲话,努力了解讲话的内容;听故事,看音像作品,能复述故事大意和自己感兴趣的情节;能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见。教师要根据学生的特点,充分挖掘课程资源,探究培养学生口语交际能力的有效策略,扎扎实实培养提高学生的口语交际能力。

小学英语教学“双向思维”训练之策略探微

一、双向思维的内涵界定及其理论认识 著名学者李德顺认为，人类思维方式的变革趋势是从“实体思维”走向“关系思维”、从“客体思维”走向“主体思维”、从“静态思维”走向“动态思维”、从“单向思维”走向“多向思维”的。笔者在这里谈及的“双向思维”是指英语教学中的“求同思维”与“求异思维”。求同思维是指异中求同；反之，求异思维即指同中求异。

谈小学中高年级美术创作课教学策略的优化

小学中高年级美术创作课教学策略要遵循起点简化,降低创作难度;转移创作困惑;素材积累;拓展创作思路外,教师合理创新的教学设计、认真钻研教材、深入挖掘教材内容,也是优化美术创作课教学策略的关键。

小学语文课堂教学中技术点的定位与落实

新课标提倡教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师需要取舍合适的教学内容,选择有效的教学方法,设计符合学生认知需求的教学活动,才能打造高效课堂,从而提升学生的语文能力。在语文课堂教学中,具体要落实到每一个环节。

笔随心动，情由境生——小学作文教学的几点思考

在古希腊有一个大力土叫安泰，他力大无穷，几乎战无不胜，这里面有个秘密：因为他是地母该亚的儿子，当他脚踩大地时他就能获得源源不断的力量。可是终于有一天他遇到了古希腊伟大的英雄赫列克勒斯，赫列克勒斯识破了这个秘密，他把安泰高高举在空中，失去了力量源泉的安泰就这样遭遇了失败。

基于语篇研读,提升学生语言能力的教学实践与思考

本文围绕语言能力这一方面,以译林版英语高年级Story time板块的一节展示课为例,针对Story time板块教学中存在的问题,从“精准设定课时目标,把握方向性”“精妙融合语言知识,深化整体性”“精确训练语言能力,凸显拓展性”这三个方面探寻提升学生语言能力的有效策略。

关于“解决问题”教学的调查与分析

应用题教学一直是我们以前小学数学教学中的重点和难点问题．新课程大力改革应用题教学．把“解决问题”作为课程目标，在安排上也不单独设立“应用题”章节，而是把它与计算教学结合起来，重视发展学生的应用意识和形成解决问题的策略。那么在新教材实施以来．教师对于“解决问题”是怎样理解的？又是怎样去实施的？在教学“解决问题”的过程中存在什么问题？又有什么好的建议呢？学生“解决问题”的意识和能力如何？为此我们在平时听课了解的基础上，于2006年10月对全镇使用过新教材的教师开展了问卷调查和座谈。

让英语课堂绽开思维之花——以六年级下册Unit8 Our dreams教学为例谈学生思维品质的培养

思维是人类认识世界、改造世界最重要的主观来源,恩格斯把它比作＂地球上最美的花朵＂。思维能力是学习能力的核心。我们的教学活动不只是传授知识,更重要的是引导学生自主思考,培养其主动思维的能力。教育家苏霍姆林斯基说：＂学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是为了变得聪明。＂《义务教育英语课程标准》（2011年版）在课程基本理念中提出＂语言既是交际的工具,

结构化:融通数学知识的内在联系

当下的课程改革正处于一个调整和深化时期，新的理念在教师的教学过程中得到践行。课堂出现了很多令人欣喜的变化。但是，从某种程度上来看，还有许多惯性的、落后于教学改革发展的做法在课堂中仍然十分顽固地存在着。不少教师还是就内容教内容，缺少知识的来龙去脉和内在联系的系列研究，

别让精彩悄悄溜走

让学生利用准备的工具(1平方厘米的小正方形、尺子、小圆片……)比比长方形和正方形哪个面积大，比一比谁的方法巧妙。教师话音刚落，学生积极地拼、摆、折。

勇敢质疑,倾听文字背后的声音

学生是教学活动的主体,在教学行为开展的过程中,我们要充分激发学生在课堂中的参与度,充分展现学生的主体地位,而走进学生的思维,倾听他们的质疑声,亦是一种充分还原学生主体地位的体现,值得我们教师去深入实践与反思。

“双减”视野下的数学作业设计策略分析

“双减”政策旨在减轻义务教育阶段学生的负担。因此,高效的作业设计是“双减”背景下亟待研究的课题之一。这就要求一线教师在课堂教学中提高教学效率,优化作业设计策略,丰富作业类型,提升作业成效。

依托绘本阅读促进英语写作教学的尝试

在生活化的绘本教学中培养学生的英语写作能力,可以收到事半功倍的教学效果。小学高年级英语写作教学面临诸多的问题和困难,将英文绘本应用到写作教学中能起到一定的作用。基于此,本文从小学高年级英语写作教学存在的问题入手,阐述了依托英文绘本开展小学高年级英语写作教学的优势,并结合教学实例提出了相应的教学策略。