赓续红色基因,培育时代新人——常熟市花溪小学青少年党史学习教育活动

为引导广大师生牢记中国共产党百年光辉历史,学习并弘扬艰苦奋斗的革命精神,以党史教育为依托,组织带领师生追寻红色足迹,创建英雄中队,在少先队员中选拔党史宣讲员,师生携手共学党史,达到传承红色基因、培育时代新人的目的。

个性作业促发展,落实“双减”育素养

随着“双减”政策的实施,作业设计成了教育者需要思考的重要课题。分析了当前小学数学作业的设计现状,在此基础上,从设计趣味性作业、创新性作业和综合性作业三个方面,具体分析小学数学个性化作业的设计策略,并就个性化作业的设计与实施进行思考,旨在促进小学生数学核心素养的发展。

核心素养视域下英语阅读教学持续发展的路径探究

英语新课标指出,教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计,充分认识语篇在传递文化意涵、引领价值取向、促进思维发展、服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。在核心素养视域下,重点围绕教学目标要指向核心素养、阅读材料要聚焦核心素养、教学活动要落实核心素养这三个方面,对小学英语阅读教学优化路径进行探索,旨在促进阅读教学的持续发展。

促进“核心素养”培育,活化小学音乐课堂

新课改背景下,核心素养被置于深化课程改革和落实立德树人目标的首要位置。在小学音乐教学中,利用音乐教材来开展德育教育,可以落实新课标要求的＂核心素养＂的培育。在教学中,教师可以通过介绍作品背景、利用民族音乐、开展音乐活动,让学生在受到美的熏陶的同时得到良好的德育教育,从而陶冶情操、净化心灵。

小学信息技术教学面临的困境及对策探讨

信息技术教学不仅可以培养学生对计算机的兴趣与爱好,让学生紧跟时代的发展进程,同时有助于培养学生的良好信息素养。使学生将信息技术作为终身学习的重要工具,为今后的生活与学习奠定坚实的基础。基于此,本文从信息技术教学的必要性入手,通过分析当前小学信息技术教学面临的困境,探究合理可行的应对策略,优化小学信息技术的教育质量。

巧激励 真艺术——浅议小学英语课堂激励方法的应用策略

激励是教育评价中的教育教学策略,更是教育艺术的体现。小学英语是一门非母语的语言类学科,它与母语有很多的相似之处,更有差异存在。面对英语的学习,激励不仅能激发学生进一步参与的兴趣,更能启发参与的热情与思维,确保学生在小学英语的学习中得到持续而有效的发展。

利用多媒体技术构建立体化小学英语教学模式

新时期下,我国信息技术和网络技术蓬勃发展,其在教育领域中的应用也更加深入和广泛。小学英语作为义务教育的关键学科,对学生综合素质的提升以及未来的英语学习起到基础作用。而如何在信息环境下,将英语教学与多媒体网络信息技术充分结合,是当前我国小学英语教育面临的重要问题。在此背景下,本文主要分析和阐述了如何利用多媒体网络信息技术构建立体化小学英语教学模式,希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

如何做好微型课题的研究——以《培养小学高年级学生自主修改作文能力的研究》为例

微型课题研究重在选好题,整体规划,逐月落实。将文献研究贯穿始终,将主题阅读进行到底;通过调查分析、行动研究、案例研究等,不断反思、总结经验,形成实践—研究—反思—提升这样一个研思结合、循环往复、螺旋上升、卓有成效的微型课题研究的过程,将自己的教育教学行为与新课改的召唤水乳交融。

培养小学生数学学习课前预习习惯

《新课程标准》指出：预习是学习的个体,一种独立的探索活动。从心理学的角度看,预习是一种学习的心理准备过程。中国有句古话：“凡事预则立,不预则废。”这句话强调不管做什么事,要事先有充分的准备,培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。数学知识是连续的、不间断的,新旧数学知识之间有着密切的联系。这些特点决定了数学学习是要建立在学生已有知识和经验的基础之上的。可见课前预习是学习数学必不可少的一个环节,是老师们不可忽视的一个主要课题。如何才能调动学生主动预习的意识呢？首先学生自发的对新知识的好奇,是学生积极、主动预习的前提;其次老师循循善诱的正确引导为学生能够自觉完成预习创造了条件。

基于核心素养下小学信息技术线上与线下融合的路径分析

随着教育技术的发展和完善,线上教育受到越来越多的关注,并且也应用到了实践教学当中。在小学信息技术教学实践中,线上教育有着独特的优势,如果能将线上与线下教育进行有效融合,将对小学生信息技术素养的培养起到十分积极的作用。本文在核心素养背景下,深入分析了小学信息技术的教育特点,并且阐述了线上与线下教育有效融合的路径。

调适小学高年级学生欺负行为的研究策略

欺负行为在现在的校园里属于常见现象,无论是对欺负者本身或受欺负者来讲,都能造成很大的心理伤害,严重者,会影响其一生。因此,本文特意在研究了欺负行为产生的原因后,究其原因,制定了一系列相关策略。对于受欺负者,有即时安慰、师生共情、制定反欺负等政策;对于欺负者,更是研究了“苦口婆心”法、“欲擒故纵”法、“请君入瓮”法、“正负效应”法等有效手段让学生远离欺负行为,能够共同健康成长。

微课在小学信息技术教学中的应用

新课标对小学生信息技术的学习提出了更高的要求,无形中也对教师的教学方式提出了更高要求。教师如何在小学信息技术教学中应用微课呢?本文通过四个方面对微课的运用做出简要解析。

以语言积累为轴心,提升小学生语文综合素养

语文素质的内涵是非常丰富的,只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有。本文探讨的正是基于素质教育背景下的小学语文阅读教学,以语言积累为轴心促进学生听、说、读、写能力的提升,全面发展学生的综合语文素养。

趣生情,情升境——小学高年级英语自主写作探微

《英语新课程标准》指出:"基础教育阶段,英语课程的任务是……使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"可见,在英语教学中,写作是重中之重。教师需要更多引导学生选好面,找准点,可以是简单的一件事、简短的一个景、简要的一次描述,让学生由趣生情,由情升境,从而提高英语自主写作的能力。

始于推理,终于素养——探究小学生推理能力的培养

为了落实立德树人的教育根本目标,近来教育部提出要培养全面发展的人,推理能力是全面发展的人所要求具备的,教师可以通过家校重视、指导观察、亲历数学推理活动、设计较高层次的推理任务,帮助学生逐渐形成言之有理、落笔有据、合乎逻辑的思维品质。

小学信息技术课堂教学的优化策略研究

在现代教育理论和教育信息化的影响下,信息技术越来越深入人们的学习生活中。新一轮基础教育改革对广大教育者提出了新的教学要求和教育目标——“全面推进素质教育,构建符合素质教育要求的课程体系”。作为教育者,应该紧跟信息时代的潮流,以新课程理念为指导,充分利用信息技术手段提升课堂教学效果。文章针对小学信息技术课堂教学,通过查阅文献、资料,分析课堂教学存在的不足,进而提出几点改进的建议以充分发挥课堂教学的有效性,以期对小学信息技术课堂教学提供借鉴。

提高小学音乐教学有效性策略探索

音乐是培养学生美育的重要学科,对学生音乐素养的提升和综合美育的提升有着至关重要的作用。本文从小学音乐教学出发,对小学音乐教学中存在的一些弊端展开了浅要的分析,并对如何更好地实施有效音乐教学进行了展望。

贵在“自得”妙在“导”——小学品社“问题导学”教学模式初探

本文对小学品社学科教学中的"问题导学"教学模式进行了探索。以期提高课堂学力,激发学习活力,增强教学魅力,实现学习型、发展型课堂。

创设作业样态 浸润方程思想——以五年级下册“简易方程”单元作业为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》的出台,对数学作业的设计提出了更高的要求,即在提高作业设计质量的同时,发挥作业的诊断、巩固、学情分析等功能。文章从数学作业的现状入手,以“简易方程”单元为切入口,结合单元数学作业的特征,立足单元整体建构,分课时创设一系列跨学科的融合性作业新样态,以此培养学生的综合运用能力,提升学生的数学思维。

量(liàng),量(liáng)也——小学生量感培养的教学对策

量感的培养有利于提升学生数学的核心素养、空间想象观念和估计意识。教师在量感教学时要引导学生在深度体验中形成度量意识,让学生借助数感、估算等参照来深化对量感的理解,在课后实践中丰富对量感的认知,在数学推理中掌握度量的策略。