根植农村 就地取材——谈如何挖掘农村小学作文素材的源泉

作文教学是语文教学的重要组成部分,可是长期以来,作文始终困扰着农村的学生和教师。究其原因这主要在于农村小学生手头作文题材匮乏,缺乏发现。那么,农村作文教学又该如何走出困境?路子又在哪里呢?笔者认为我们农村教师应根植农村,挖掘作文教学的源泉,引导学生抒写特有的"乡村味"来。一、写作素材来自美丽广袤的自然风光农村有连绵的群山,广阔的田野,清澈的小溪;有自由飞翔的小鸟,山间奔跑的野兽;有水中嬉戏的鱼虾、家中豢养的鸡鸭猫狗……各色的野花。

英语复习,情趣“烹调”——小学英语复习课浅谈

复习课作为课堂教学的一种形式，有着新授课所无法替代的功能和作用，它不但可以弥补学生知识上的不足，而且能使学生将已掌握的知识系统化，提高学生综合运用知识的能力。但在复习课时，大部分学生对所学的知识已经掌握，对于他们来说，复习就如同嚼冷饭，难以下咽。

译林版小学英语教材各板块的趣味朗读探究

英语语言技能包括听、说、读、写四项,其中＂读＂的技能在语言习得中占有举足轻重的地位。从借助符号,读出语音语调;利用插图,读出故事乐趣;进行比赛,读出文本趣味;利用Chant,读出抑扬顿挫;课后熟读,巩固学习内容五方面,研究如何才能让学生既能训练朗读又能保持学习英语的兴趣。新版译林版小学英语教材的不同板块要用不同的方式来朗读,让学生们通过＂读＂喜欢英语,从而提升学习效果。

马拉松比赛的启示——乡镇小学英语学困生的转化与策略

笔者在乡镇小学从事英语教学十多年,遇到不少英语学习困难的孩子。随着小学英语教学要求的不断提高,越来越多的孩子在小学阶段就感受到了英语学习的压力,特别是乡镇小学的孩子。虽然乡镇小学与城市小学之间的师资配备、硬件条件等越来越趋于均衡化,已经不存在明显的差别,但是在学生来源、家长受教育层次、社会教育资源等多方面,乡镇小学仍然处于劣势,这使得乡镇小学的孩子在英语学习遇到困难时,得不到及时的帮助。

小学英语拓展阅读材料的选择和改编——《英语》(牛津译林版)6A Unit 7"Protect the Earth"的教学为例

在小学英语教学过程中,为学生选择合适的拓展阅读材料,有助于巩固课堂所学的内容,也能培养学生的英语语言能力、思维品质、文化品格和学习能力,进一步加强学生的人文底蕴。但是,在实际教学过程中笔者发现,为学生选择和改编合适的拓展阅读材料并不是一件容易的事情。在此,笔者以《英语》(牛津译林版)6A U.nit 7"Protect the Earth"的教学为例,谈一谈自己的做法。

“贴”出来的情趣——浅谈小学语文教学中插图的蜕变

"十二五"期间,我校申报了苏州市规划办课题"生本化取向的小学综合实践活动课程的构建与实践研究"。在这一年多的时间里,我们立足课堂,开展形式多样、扎实有效的课题研究活动。在组织开展活动的同时,我也在不断地思索着:身为小学语文教师的我,能否将这一特色课题与自身的日常教学活动结合起来,让"大课题"变"小",变得"近距离"些?

以生为本 促生发展——略谈小学语文课堂生本化的构成

"生本化"以生为本,就教育领域而言,就是以人的发展为根本,关爱学生,关爱学生的生命,关爱学生的生存环境、学习环境。现代认知心理学认为,有效学习最重要的内部条件,一是学习者的原有知识基础,二是学习者的主动加工活动。学生是语文课堂的主体,我们的教学应始终以学生为主体,以学生为中心。追求以生为本就是追求有效且高效的语文教学,我认为应该做好以下几点。

我要小学毕业啦!

我要小学毕业啦！我是兴奋的，我是激动的，我在憧憬着。我对同学们说：我要小学毕业啦！难忘同学的友谊，告别嬉戏的童年，自信地与大家别离。

拼音教学的新“乐”子

寓教于乐的学习方式,能让教师成为语文学习活动的组织者和引导着,让学生真正成为学习的主体,更能使学生自学不辍,得到精神的满足。因此,在充分贯彻《语文课程标准》理念的前提下,教师可在教学实践中大胆探索与创新,寻求各种＂以动找乐＂的教学方式,让学生在活动中快乐学习,以此来提高拼音教学的效率。

以“思”理千丝 寓“图”化糊涂——思维导图叩击下的美术素养养成策略

教育的改革是把教育的新观念作用于学生主体,达到学生美术核心素养的养成目标。思维导图运用图文并重的技巧,有利于学生对美术基础知识有效识读记忆,有利于学生自行构建创意实践活动,对知识难点更有加深判断理解的作用。

小干部协奏曲

正俗话说:"火车跑得快,全靠车头带"。这句话生动形象地说出了班干部在一个班级中的地位。班干部是班集体的核心,是班主任进行班级管理工作的有力助手。一个班集体拥有了一支自主能力强的班干部队伍,那么这个班集体就能成为一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习。

立足本土的皮贴艺术

在中国璀璨的民间艺术文化中,有很多流传至今的民间艺术,如剪纸艺术、布贴艺术、刺绣艺术等。跟这些传统的艺术比起来,皮贴画应该算是现代经济发展"雨后春笋"的产物,它正以自己迅速前进的脚步向大家预示着它蓬勃发展的势头。我校开展皮贴画研究课题不仅是适应了时代发展的要求,也是我校结合本地的皮件艺术优势进行的一次重大尝试。

不可忽视自然教学中的“说”

说,完整、正确地表达自己所想的意思,是小学生的基本素质之一。小学自然课的教学中不可忽视学生的“说”,这在低年级的“八字教学法”和美国兰本达的探究研讨法中都有相当重要的位置。 思维,是学生的内在活动;说,则是思维的外在表现。学生语言表达清楚,说明思维有条理。

剪贴美生活,编唱润心田——略谈皮贴画制作、童谣创作对学生成长的影响

综合实践活动课程是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程,它立足于以学生为本的主体性思想,立足于课内外结合、知情意行统一的整体性思想,立足于学生社会活动的实践性思想。普罗塔克曾经说过:"儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种!"综合实践活动课程正是点燃火种的引线。为了给学生的个性发展创造空间,帮助学生体验生活并培养兴趣,我校充分挖掘社区资源,确定了"做皮画、创童谣"

利用互联网获取自然教学辅助资料

科技的高速发展,特别是现代电子计算机技术的突飞猛进,促使学校教育的手段也相应更新,Chinanet和Intemet的发展,使人们通过网络,对校际、地域之间以至国外的信息可以迅速地查寻,教学内容得到大大丰富和拓展。现在有许多学校都上了互联网,可以通过互联网找到想要的软件和图文资料。我校自从1997年入网后。

根雕

2007年3月7日星期三晴今天下午,老师带着我们去观看根雕展。我们乘上公共汽车,不一会儿就来到了目的地——梅李展馆。迫不及待地进了门,啊!

提高学生课堂有效参与度策略

从有效教学的角度看，有效参与常常表现如下：整个课堂成为一个交互的“场”，在“场”内每一位成员(教师与学生)都是互动的因子，不管这位成员个人特征和课堂行为表现如何，他们的思维都不断地跟着“场”内的话题而运转，人人都积极参与“场”内的活动。师生形成教与学的合力与共振，课堂上的学生参与显著增多，参与面覆盖每个角落，学生的思维活跃且有一定的思维深度，所有人都成为真正意义上的学习者。

让学校艺术特色具有泥土的芳香——浅谈皮贴画的教学

在“以学生发展为本”的教学理念指导下。美术课堂教学应以学生为主体．寓知识技能的教学于兴趣之中。充分发展学生的个性．提高学生的审美能力．使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科。使美术课堂成为学生各显其能、发挥想象，并能与老师互动交流的场所。

坚持特色办校 弘扬皮艺文化

赵市是著名的皮件之乡，赵市民间利用皮件边角料制作的小工艺、皮贴画是一大地方特色。为了使素质教育在我校开展得更扎实、更富有令人信服的效果，近年来我校把赵市皮件小工艺和皮贴画引入课堂。认真实施特色教学，精心打造学校文化。从而进一步提升了学校的美誉度，促进了学生更加全面的发展。