浅谈幼儿园午睡管理问题及其策略

生命的健康是从事其他一切活动的必要前提。必须关注幼儿的健康,促进幼儿的成长。《纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。如何才能做到首位？这就需要多方的合作和共同的努力。幼儿园作为幼儿生活的一个重要场所,有着对于幼儿不可或缺的地位。良好的睡眠对于成长中的幼儿有重要的影响。这时提高幼儿的午睡质量、培养幼儿良好的睡眠习惯,成为了幼儿教师一份必需的责任,需要幼儿园教师、家长和幼儿的共同努力。

促进小班幼儿精细动作发展的有效策略

人一生的生活及工作都离不开手，手的动作主要是精细运动的发展，这在婴幼儿智能发育中非常重要。刚入园的小班幼儿多数都是独生子女，在家依赖父母，动手的能力很薄弱。入园后：由于精细动作发展不良、空间知觉不足等，不能自己掌握穿衣服、扣纽扣等精细动作本领，影响他们生活能力的发展。所以，我们认为儿童精细动作训练对于儿童早期教育是一个重要内容，对促进儿童手眼协调能力有着重要作用。我们要在儿童的不同生长发育阶段，创造条件让他们进行精细动作训练，从小培养精细动作的灵活性、准确性，提高手眼协调能力。

谈创意区借助托盘式内容提供模式促进幼儿艺术表达的探究

美工美术区是学习性区域游戏的众区域之一,它是让幼儿在与材料的互动中增进审美体验,促进艺术表达的区域,对幼儿自由表达表现有着重要的价值。但在日常的指导中我们会发现：问题一：美工区和美术区分隔明显,美术区专门绘画,美工区专门做手工;而且绘画以临摹老师给的范画为主;美工区的孩子都是跟着老师制作,离不开老师的指导。问题二：美术区美工区里提供的材料比较单一,

幼儿区域化学习活动组织策略

我园在＂尊崇天性,顺性而动＂理念指引下,从区域化学习活动这一微观领域入手,合理组织使区域化学习活动适应幼儿的生活,顺应幼儿身心实际发展的顺序性,循序渐进地促进幼儿的身心发展。

我阅读我快乐——浅谈中班幼儿阅读兴趣和习惯的培养

中班幼儿早期阅读活动指导是在＂以幼儿发展为本＂的理念下开展的。教师应充分了解幼儿的阅读经验、兴趣需要和学习特点,为幼儿精选阅读材料,通过巧设提问、善用媒体、拓宽渠道等,帮助幼儿观察和理解阅读内容,掌握阅读的方法与技巧。同时,教师作为幼儿阅读学习过程中的启发者、指导者和合作者,还应尊重和落实幼儿在阅读学习中的主体地位,使每位幼儿成为阅读活动的主人,在主动参与的过程中,体验阅读的快乐,实现阅读能力的提升和习惯的养成,成为真正的自主阅读者。

幼儿午睡质量降低的原因及提高策略

生命健康是从事其他一切活动的必要前提。幼儿园作为幼儿生活的一个重要场所,对于幼儿的生命成长不可或缺。良好的睡眠对于成长中的幼儿影响重大。因此,提高幼儿的午睡质量、培养幼儿良好的睡眠习惯,这是幼儿教师一份必需的责任,而且需要与家长和幼儿一起共同努力。

低结构材料在中班区域游戏中投放的实践与研究

随着课程游戏化精神的推进,如何让区域游戏成为孩子们每天来园后的最期盼的节目,低结构材料的投放给我们敲开了一扇通往“原点”的门。所谓“原点”,即指回归本真,崇尚自然。将一些低结构材料投放进班级的各个区域中,把权力还给孩子们,放心、放手、大胆地让孩子们游戏,试一试才知道究竟行不行。

浅谈大班学习性区域游戏的有效开展

学习性区域游戏，相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式，为幼儿所青睐。在组织中有两种想象让我进行了思考：一是放任自流；二是干预过多。如何更好地指导游戏，我进行了以下的实践探索。只有在充分观察区域游戏的基础上，教师才能对区域游戏的开展做出合理的判断，进行调整与指导，最大限度地帮助幼儿获得发展，使区域游戏发挥有用的价值。

明确目标 更新观念 更换材料 促进互动

语言是智力发展的第一要素,它伴随人的一生,也服务于人的一切活动。在幼儿园设置语言区,这不仅有助于幼儿语言表达能力的提高,而且有利于拓展幼儿生活经验和想象空间,为进一步学习语言打下了良好的基础。如何让语言区更吸引幼儿呢？教师从明确目标、改变方式、更换材料、抛接互动等方面入手,让幼儿获得了丰富的知识经验,有力地促进了幼儿语言的发展。一、明确目标,巧设“留白”——我的区域我做主说到“留白”,

四季的花

春天到了,迎春花开了, 黄黄的,开在河边,真好看。 夏天到了,好热呀, 荷花在池塘里开放了, 青蛙叫着,呱、呱、呱。 秋天到了,树叶哗哗往下飘, 菊花开了,黄色、紫色、白色, 这么多颜色,多美呀。 冬天到了,好冷呀, 腊梅花开了,真香呀。 一年四季过去了,春天又到了 迎春花准时开在河边, 春风吹过来,多暖和呀。

我的画笔 我的世界

目前，美术界普遍的观点认为学习绘画技巧、绘画形式不应是儿童画的主要目的，幼儿绘画教学应将培养和提高儿童的多种能力。在幼儿美术创作中，有很多不同的画种，如：蜡笔画、水粉画、线描画、水墨画等等。那么，我们怎样利用各种画种的不同优势，辅导孩子的美术创作，培养孩子的观察能力、思考能力、记忆能力、分析能力、联想能力和创造能力呢？实践中我做了一些有益的尝试。

聚焦区域改革 践行“减负增效”

幼儿园的区域化学习活动,作为一种独特的活动样式,在幼儿园教育教学中,越来越显示着其不可替代的作用和价值。近几年,我园本着借力引源、合力攻坚的原则,组建研讨团队,根据领域要求、主题内容深入研讨、合理设置活动内容,对部分区域化学习活动的活动方式、材料提供模式进行大胆变革:打破传统区域整齐划一的区域设置、班班相同的材料提供、大组大筐的活动模式,让区域化学习活动真正发挥其“自主、开放”的特性,提升幼儿学习有效性,帮助他们实现个体建构和自主发展。在此基础上,盘活园外、园内资源,构建活动样式,建立共享资源库,努力为教师“减负”。

观察,而后思,而后行——在课程游戏化理念下大班幼儿“建筑工地”游戏的变迁

如今,课程游戏化的理念已在幼儿园中逐渐转变为教师的教学实践和行为,"自由、自主、创造、愉悦"的游戏精神体现在幼儿活动的各个方面。课程游戏化就是要更有效地落实《3~6岁儿童学习与发展指南》的目标,促进幼儿的发展。它的着眼点是儿童,也就是说在课程游戏化理念的背景下,教师要真正用心去观察,发现幼儿的专注点,发现幼儿的创新处,发现幼儿遇到问题时的表现。意大利著名幼儿教育家蒙台梭利曾指出:"作为一名教育工作者,应该有一双敏锐的眼睛。"

播撒幸福的种子——大班幼儿绘本阅读的指导

好的绘本犹如一粒幸福的种子,播撒到孩子的心田,开出美丽的花朵。绘本阅读的世界是有趣、快乐、充满魅力和感动的世界。绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面,引领着幼儿飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里,享受图画和文字带来的不同以往的快乐。绘本阅读是以绘本作为主要阅读材料的一种阅读活动。

引导幼儿在科学活动中主动探究

教师要为幼儿创设良好的探究氛围,提供具有开放性的操作材料,引导幼儿在操作活动中获得有关周围物质世界及其关系的经验,使幼儿获得有益于终生发展的乐于学习、乐于创造的长远的教育价值。教师的作用在于如何巧妙地激起幼儿积极主动的互动,使之成为幼儿认识世界的重要途径。

懂你

轲轲上小班不久，我们就发现他比较特别。

让稚嫩的翅膀快乐飞翔——浅谈小班美术美工区的探索

《指南》中指出＂每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。＂然而在组织小班幼儿开展美术活动中,我发现最大的困难就是孩子＂不敢＂动手、＂懒得＂动手、＂无从下手＂。这大大影响了幼儿对美术活动的热情。出现这种情况,一是因为生理特点,幼儿小肌肉群发育不完善,协调能力差。二是因为家庭原因,大多数孩子在家没有得到过这方面的锻炼,入园后,陡然接触,难免＂无从下手＂。

让区域活动的“美工区”更生活化

“教育回归儿童生活”已经成为教育界这几年来最为热切的呼声。幼儿在对生活材料的制作过程中能满足他们创造力发展所需要的直观、具体和形象等特点，所以，在美工区域中，我们凭借生活材料的直观、具体、形象等特征，引发幼儿借形（借物）想象，并动手创造各具特色的新作品。在有计划、有目的的操作活动中，引导幼儿从中获得成功的体验，培养他们的创造力和动手能力。