KDL理念下小学体育游戏课程的设计与实施

在新课程标准实施的背景下,体育教学正逐渐从传统的技能训练转变为促进学生全面发展的重要领域。体育不仅关乎学生的身体健康,更是学生情感、社交和认知能力发展的关键。面对这一转变,KDL教育理念为小学体育游戏课程的设计与实施提供了新的视角。本文探讨了KDL理念在小学体育游戏课程中的应用,分析了如何将“知之、行之、乐之”的原则融入课程设计。重视学生兴趣的激发和情感的参与,从而促进学生的全面健康发展。

谈小学体育教学中游戏的创编和运用

体育游戏在小学体育教学中占有十分重要地位。本文从教育学和体育学的角度,阐述了体育游戏的创编原则和运用方法。对小学体育教师创编与运用体育游戏提高教学质量,有一定的指导意义。

好心态才有好状态——谈小学体育教学中学生心理障碍分析及其排除

在小学体育教学中，学生的一些消极心理会严重影响体育课的教学效果，消除学生的心理障碍，足我们体育教学要研究的重点课题。一、怯于交往的心理及其排除体育教学中会出现大量的师生、生生合作，因此体育课堂E学生的交往训练显得尤为重要。然而少数内向、胆小的学生不敢发言、不善与人交往，总是犹犹豫豫，躲躲闪闪；一些外向好强的学生，当他们经历几次错误与失败，甚至遭来全班哄堂大笑之后，也会产生挫折心理，

让学生在探究交流中掌握“渔技”——对小学六年级《分数除以整数》教学的几点感悟

新课程标准对如何把学生培养成为会自主学习、能终身发展的人提出了新的要求，倡导自主、合作、探究的学习方法，强调学生积极、主动地参与学习活动，注重获取知识的过程和方法，重视学生自主学习能力的培养。其实，学习是人的本能，就该像呼吸般自然。

小学生自我评价能力的培养

自我评价是自我意识的一种表现，它是激励人向上进取的内在动力。一个人的自我评价能力的形成，往往起始于小学阶段。如果在这个阶段不注意对学生进行自我评价能力的培养，孩子的自我意识不能得到良好的发展，便可能影响孩子的成长。

小学语文阅读与写作的契合点分析

本文重点对小学阅读教学过程中的阅读与写作相结合的问题展开了论述,希望可以对今后的教学带来一定的帮助,促进学生整体能力的提升。

谈小学语文课堂的生成资源与兴趣激发

语文课堂的教学是一个动态的过程,影响这个过程的因素是纷繁复杂的.这些随机生成的课堂教学情况恰好是真实课堂、真实个性的反映.如果能恰当地捕捉这些小小的教学火花,合理利用,就能收获超出设计预期的精彩.以下撷取了教学实践中的几个案例谈谈自己的体会：

聚焦“BUG”,小学生程序调试能力的培养

小学生计算思维的训练必须具备系统性。而充分利用程序“BUG”,引导学生发现问题、提出问题以及自主分析、调试、解决问题,可以培养学生的程序调试能力,从而使学生的计算思维得到系统训练。学生程序调试能力的提升也能有效促进其创造性思维的发展。文章聚焦程序“BUG”,对小学生程序调试能力的培养问题进行详细研究。

验算,想说爱你也容易——浅谈小学生验算习惯的培养

验算是计算教学不可或缺的环节,小学生在计算中出现错误,大多数是没有养成良好的验算习惯造成的。调查显示,小学生普遍缺乏验算的意识和习惯,验算流于形式,事倍功半,达不到效果。改善小学数学验算现状,要转变教师的观念,激发学生验算的兴趣,教给学生多样的验算方法,提高验算的效率等。

“玩”中“乐(le)”识谱——小学低段趣味识谱教学策略微探

音乐新课程标准指出:"乐谱是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力,有利于进行音乐表演和创作等教学活动。"因此,在音乐课中识谱教学是重要内容之一。针对小学低年级学生的年龄特点和兴趣爱好,笔者尝试进行一些生动活泼、有针对性的教学方法,并在实践中摸索总结:快乐识谱第一步,故事游戏不可少;循序渐进很重要,合理安排整体计划;教学方法需多样,教学目标要统一;尝试进行音乐创作,提高学生音乐表现力。笔者希望通过自己课堂实践,让学生在"玩"中快乐识谱。

小学语文课堂提问浅论

在语文课堂中,一次好的提问可以激发学生的思维活动,让学生积极参与课堂教学;一次好的提问更能够充分展现新课标提出的＂以学生为主体,教师为主导＂的教学理念。因此,如何让小学低年级语文课堂教学中的提问发挥最大的效果,成为了长久以来人们不断思考的问题。我在接触了低年级语文课堂教学以后,对自己的教学情况进行了反思,对低年级课堂提问进行了如下思考。

小学生“恐学症”的分析及矫治

一、恐学症的含义与表现 恐学症是一种特殊型的恐怖症状，指学生在学校或与同伴进行交往时发生强烈恐惧感，采用主动回避的方式来解除焦虑不安，学生明知恐惧不对，却又无法控制，为此，影响正常的学习和生活。此类学生多发生在11～15岁，女孩多见。主要表现为对学校的强烈恐惧，拒绝上学，长期旷课，称身体不适，在家学习和小朋友玩耍时，无异常表现，若强迫其上学可能导致惊恐发作。

小学低年级英语游戏巧应用

《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。小学低年级的孩子刚刚接触英语，对英语是充满着好奇的，在课堂中进行游戏教学有利于培养孩子的兴趣。我们在无数的低年级课堂也见过了各式各样的游戏，经常是孩子们很兴奋，课堂气氛热烈，但到最后，教师往往不得不停下来控制纪律。

中小学教师如何进行教育科研

把握脉搏，选准课题课题 的选择不仅要考虑是否适合自身的客观条件、知识水平、业务能力，还要考虑是否有价值有创新。课题选择直接关系到科研是否能如期进行、如期完成。

“刨根问底”亦精彩——浅谈小学数学课堂中的追问艺术

追问是课堂教学对话策略的重要组成部分,它是对某一问题或某一内容,在一问之后又二次、三次提问,＂穷追不舍＂,它是对知识点进行深刻挖掘,逼近其本质的探究.课堂上教师适时的、恰到好处的追问能激起学生思维的火花,化平淡为神奇,更好地提升学生的素养,演绎课堂的精彩.

素质拓展训练在小学体育教学中的应用探微

在新课改进行的过程中,素质教育已经延伸到中小学课堂实践上,素质拓展训练在小学体育课堂教学中也得到了运用,这样可以更好的提升学生的综合素养.如何在小学体育教学中做好素质拓展训练本文进行分析和研究,争取更好的增强小学体育教学的成果,也能够让学生更加喜欢参与到课堂当中.

小学音乐课堂游戏化教学探究

本文着重对音乐教学课堂游戏化教学的具身性特点进行分析,从而提出音乐教学游戏的设计策略,让音乐课堂充满挑战、竞争、趣味,鼓励学生更积极主动地参与教学活动。游戏化教学的有机渗透使教学内容生动有趣、教学方法丰富多彩、组织形式灵活多样、教学评价有滋有味。

在小学科学教学中孕育学生健康心理

随着现代社会对人的心理素质要求的不断提高，培养学生良好的心理品质，促进其人格健康发展，使学生能迅速适应多变的二十一世纪，显得越来越重要了。联合国世界卫生组织认为：健康，不但没有身体的缺陷及疾病，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力，以及良好的道德。

兴趣培养——小学体育与健康教学的动力来源

兴趣是小学生各方面学习内驱动力,是实现体育教学目的的主要成分。浓厚的学习兴趣可以使学生具备“正能量”,促使大脑处于积极活动的良好状态,促进学生的高效率活动,造成获取知识的最佳心理状态。因而兴趣是培养小学生体育课上学习能力的先导,是实现自主锻炼的重要因素。

巧施粉黛增颜色,有效情境促高效--小学体育学科通过情境教学激发学生兴趣的研究

伴随着小学体育新课标改革的实施,小学体育教学实践得到了前所未有的关注,课改的终极且最关键的问题在于如何构建一个高效的课堂,我认为小学体育教学中,情境教学是一种比较有效的方式,可以极好地提升学生的学习兴趣.本文从五个方面阐述了小学体育教学中如何渗透情境教学法：以生活展现情境;以问题营造情境;以图象再现情境;以音乐渲染情境;以角色体验情境.