平凉四中2018届学生自主管理实践与反思研究

随着教育改革的不断发展,在学生教育中就要从促进学生身心健康发展上入手,在强调学生主体性的基础上来促进学生的综合发展。所以在教育中教师就要培养学生的主观能动性,将学生从被动的学习状态中解放出来,提高学生的自主管理效果。正是由于以上因素和目的,很有必要深入探讨研究培养学生自主探究能力的理论和实践,把这一实验课题做出成效来。从而让学生能够自主学习、自主发展、自主创造,能真正适应现代社会的需求。

优化课后延时服务路径研究——以平凉市第四中学为例

近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,对“双减”工作进行了全面部署,提出要提升学校课后服务水平,满足学生多样化需求。并从保证课后服务时间、提高课后服务质量、拓展课后服务渠道、做强做优免费线上学习服务等方面提出了具体要求。

初中语文阅读教学高效课堂的构建

初中语文教学中,阅读占据了非常重要的地位,因此,探讨如何构建有效的初中语文阅读课堂具有重要的现实意义。新课改下,教师需要以“精问”“思考”“运用”为教学方向,引领学生参与阅读学习,帮助学生在循序渐进的课堂参与中学习、探索、掌握和运用语文知识,在切实提升课堂教学效率的同时发展学生的学科素养,促进学生的全面发展。文章重点探讨了初中语文阅读教学高效课堂的构建策略,以期为推动初中语文教学提供参考。

新中考改革背景下初中数学课堂转型研究

随着新中考的推进,为了切实提高学生的学习效率,打造高效课堂,初中数学学科必须对课堂教学形式进行转型升级。此次转型升级,教师不仅要在思想上重视,更要通过实际的教学活动促进数学课堂增质提效。笔者从优化教学模式、丰富教学内容、实施分层教学、制定复习方案四个方面探究初中数学课堂转型的具体方法。

基于深度学习理念的初中语文群文阅读教学策略

深度学习理念与群文阅读理念相契合。群文阅读主张围绕核心议题,建构对结构化文本的阅读共识,可以提升学生的深度学习意识。群文阅读教学推动语文单一化阅读方式革新,让学生在群文阅读中获得全新体验,丰富自我见闻、开阔认知视野。基于此,从选文方法、问题导向、情境设计、学习点评四方面入手,深入探究基于深度学习理念的初中语文群文阅读教学策略,旨在提高教师的教学水平,促进学生的深度学习。

STEAM教育在初中生物教学中的运用

STEAM教育是一种新型教育模式。在初中生物教学中运用STEAM教育,不仅能够改变学生被动学习的局面,还能打破学科边界,培养学生综合运用多学科知识技能的意识和能力。文章分析了STEAM教育在初中生物教学中的运用意义,从创设跨学科融合情境、进行STEAM案例分析、设计STEAM操作活动、策划STEAM项目探究、设计STEAM生物作业五个方面,论述了STEAM教育在初中生物教学中的运用策略。

论初中道德与法治教学中小组合作学习的教学组织策略

合作学习是一种较为科学有效的教学模式,获得了众多教师的认可与青睐,更是各个学科普遍适用的教学模式,具有高度开放性、适应性、协调性、融合性等特点,在学生的道德与法治课学习中发挥着重要的作用,不仅有利于学生理解道德与法治基础知识,更能深化学生的学习过程,通过增强学生之间的相互交流、相互沟通、相互借鉴,启发了学生的道德与法治学习思维,点燃了学生开展道德与法治学习的热情,提高了学生在课堂学习中的有效性。

浅谈初中物理“浮力”模块教学策略

“浮力”是初中物理学习的重点和难点,在每年中考题中占有一定的分值,许多教师在浮力教学上花费了大量的精力和时间,但学生的学习效果却总不理想.本文从教材、学情、中考题等方面进行深入分析,提出针对《浮力》模块的教学策略,希望能给一线物理教师带来一些启发和参考.

新中考改革背景下初中数学课堂转型策略研究

新中考改革制度调整了考试难度、考核内容及考试题型,对初中数学教学有一定的影响。为了更好地落实制度,减少制度给学生带来的不适感,需要采取有效的转型策略,提升初中数学课堂教学的有效性。初中数学课堂转型不仅需要教师转变观念、转变教学模式、转变教学机制,还要注重提升学生的质疑、探究等能力。为此文章分析了新中考背景下的初中数学课堂教学现状,并给出相应的策略建议,以期推动新中考制度更好地落实。

从生活中体会学习物理的乐趣——以初中物理基础知识复习为例

物理与生活紧密联系,将物理课堂教学生活化是近年来的热点话题.笔者纵观各家观点后,提出了自己的新思考和解决策略,并进行了有效尝试.本文以初中物理基础知识复习为例阐述了具体策略和效果,以有效提升学生核心素养.

甘肃崆峒山种子植物多样性分析

崆峒山植物区系有种子植物 680种 ,隶属于 3 4 5属 88科 .种子植物区系成分在属和种的水平上均以温带成分占绝对优势 .中国特有分布在种的水平上明显比在属的水平上多 .分析Raunkiaer生活型组成 ,地面芽植物以 196种 ,占总种数的 2 8 82 %而居首位 ;Drude生活型组成以草本植物为主 ,共 4 82种 ,占总种数的 70 87% .在水分生态类型中 ,中生植物共 5 4 4种 ,占总种数的 80 0 0 % ,而水生植物仅有 3种 ,占总种数的 0 4 4 % .根据经济用途的不同 ,把植物资源分为 9类 .分析结果表明 。

女子“左右开弓”过栏教学模式的研究

众所周知,跨栏跑成绩取决于:平跑速度、跨栏步技术、跑跨相结合的能力这三个因素。通过多年的教学发现,越来越多的女生三步上栏出现困难。因而,把左右开弓的过栏技术溶到提高连续过栏的能力中。结果表明,其教学效果非常显著,对提高跨栏跑成绩及教学质量有着十分重要的意义。

新的时数匹配在铅球教学中的实验研究

优化体育教学过程 ,提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标 ,也是提高体育教学质量的根本途径 .本文根据学生的实际情况 ,以完整教学为主 ,较合理地分配教学时数 ,对推铅球技术的教学进行实验 .结果表明 ,在技评、达标方面 ,实验组均优于对照组 ,并存在显著性差异 .因此 。

韩国农协组织的发展及其对我国农村基层社会组织与新农村建设的启示

在对韩国农协组织的形成与发展历程回顾与分析的基础上,就其特点、作用和存在的问题进行论述,其目的是为了探讨韩国农协组织经验对中国的借鉴意义,并针对我国农村基层社会组织与新农村建设提出政策建议。

核心素养背景下的初中地理教学过程优化研究

随着教学改革的深入推进,核心素养逐渐成为教育领域中的最终目标。在初中地理教学中,培养学生的核心素养可以显著提高学生的地理意识,有助于学生灵活地应用地理知识来解决生活中的问题,这对于学生综合发展有极大的帮助。因此,在实践中,初中地理教师必须结合核心素养的要求,对课堂教学模式进行优化、创新,以此更好地开展课堂教学活动。

分层教学法在初中数学教学中的应用研究

在教育部门提倡新课程标准的现今时期,初中学校都将所有学生的同步化发展确定为工作目标。而现代的分层教学法由于在具体运用中能够促进所有学生学习能力同步提升,而得到了初中数学教师的广泛运用。本文对分层教学法在初中数学教学过程中的运用做出分析,以期促进学生学习能力的全面提升。

基于核心素养开发初中英语校本课程的实践研究

校本课程作为国家和地方课程的补充,在拓宽初中生的知识和增强学生的核心素养方面发挥着重要的作用。校本课程设计,包括课程纲要和课时计划(课程),校本课程有4个特征,即理念先进性、内在一致性、表达技术性、设计创新性,这些特征可以反映课程理念和课程工作者确保有效实施校本课程的能力。课时计划(课程)是老师进行课堂课程教学的依据。

谈核心素养下初中美术课关于非遗等传统文化内容课程的有效教学

文章针对核心素养进行了简要概述,在核心素养的背景下,对初中美术相关课程的教学如何有效开展进行了细化探讨,以期通过将非遗融入教学的方式,提升初中美术整体教学质量,提升学生的美术素养,实现对传统文化的传承。

学地明理，树立人地协调观——初中地理课堂中提升学生核心素养的实践与思考

在当前地理教学中,要帮助学生树立人地协调观,提升学生的地理核心素养。教师需注意将地理核心素养的培养与教学内容有机结合起来,让学生能够与自然为友,在这一过程中自然形成人地协调观。此外,还需要通过这一观念的培养,让学生在学地明理过程中拓展自己的思维,有效提升其地理核心素养。

初中地理生活化教学的实施策略与实践反思

新课程标准对生活化教学提出了新的要求,需要教师在对新课程理念的接纳、教学行为的转变以及教学效果的评价等各个环节进行不断的探索实践。为此,作者所在学校的省级"初中地理生活化教学的实践研究"课题组进行了两年的实践与研究,探索出了一套卓有成效的地理生活化教学实施策略,也归纳出了一些值得借鉴的经验。一、实施策略1.以更新观念为前提,紧密联系实际,确立回归生活的课程观理念是行动的先导。