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意义、语法及意义+语法解题法
1
作者
乔凤杰
《甘肃教育》
北大核心
1995年第3期45-45,共1页
意义、语法及意义+语法解题法平凉地区教育处教研室乔凤杰单项填空和完形填空这两种题型是英语高考试题的基本题型。意义、语法及意义+语法解题法既适用于单项填空,也适用于完形填空。所谓“意义”,指词义、句义、段义、上下文意义...
意义、语法及意义+语法解题法平凉地区教育处教研室乔凤杰单项填空和完形填空这两种题型是英语高考试题的基本题型。意义、语法及意义+语法解题法既适用于单项填空,也适用于完形填空。所谓“意义”,指词义、句义、段义、上下文意义、生活常识;所谓“语法”,指词性、...
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关键词
解题法
完形填空
平凉地区
主谓语一致
宾语补足语
上下文意义
句子成分
习惯用法
及物动词
高考试题
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职称材料
高考语文命题的趋势及对策
2
作者
张黎明
《甘肃教育》
北大核心
1995年第5期46-47,共2页
高考语文命题的趋势及对策平凉地区教育处教研室张黎明高考语文试题目前已形成基础知识、阅读和作文三大部分组成的基本格局,涉及到语文学科的三大领域──知识、能力和智力,核心是能力测试,试题包含了读、写、听、说四大要素,内容...
高考语文命题的趋势及对策平凉地区教育处教研室张黎明高考语文试题目前已形成基础知识、阅读和作文三大部分组成的基本格局,涉及到语文学科的三大领域──知识、能力和智力,核心是能力测试,试题包含了读、写、听、说四大要素,内容既有课内又有课外,题型分为选择题和...
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关键词
高考语文命题
语文教学
文言文阅读题
基础题
主观题
表达方式
基础知识
综合能力
知识和能力
语文学科
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职称材料
如何上好分组实验课
3
作者
云富郎
《实验教学与仪器》
1995年第5期5-5,共1页
实验教学分为演示实验和分组实验两类。前者的操作主体是教师,是教师在教学活动中为了更直观、更生动地把知识传授给学生所采取的一种教学方法,其主要目的是教。后者的操作主体是学生,是教育者为了培养被教育者的智能和科学素质,其主要...
实验教学分为演示实验和分组实验两类。前者的操作主体是教师,是教师在教学活动中为了更直观、更生动地把知识传授给学生所采取的一种教学方法,其主要目的是教。后者的操作主体是学生,是教育者为了培养被教育者的智能和科学素质,其主要目的是学。 那么,如何上好分组实验课呢?笔者谈点自己的看法。
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关键词
分组实验
实验课
教学方法
操作主体
实验教学
科学素质
演示实验
设计方案
实验系统
实施程序
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职称材料
论实验课的特殊性
4
作者
云富郎
《甘肃教育》
1998年第Z1期34-35,共2页
论实验课的特殊性□平凉地区教育处教研室云富郎对于实验课,目前存在着一种不正确的认识,即认为实验课是课堂教学的延续和补充,是为了强化和巩固课堂知识而提倡的一种方法,这就使硬性必开的科目,变成了软性可供选择的手段。在实施...
论实验课的特殊性□平凉地区教育处教研室云富郎对于实验课,目前存在着一种不正确的认识,即认为实验课是课堂教学的延续和补充,是为了强化和巩固课堂知识而提倡的一种方法,这就使硬性必开的科目,变成了软性可供选择的手段。在实施上,依然依照课堂教学的模式和方法来...
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关键词
实验课
课堂教学
能力培养
知识习得
实验教学
活动课
特殊性
主观能动
学生实验课
施教者
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职称材料
题名
意义、语法及意义+语法解题法
1
作者
乔凤杰
机构
平凉地区教育处教研室
出处
《甘肃教育》
北大核心
1995年第3期45-45,共1页
文摘
意义、语法及意义+语法解题法平凉地区教育处教研室乔凤杰单项填空和完形填空这两种题型是英语高考试题的基本题型。意义、语法及意义+语法解题法既适用于单项填空,也适用于完形填空。所谓“意义”,指词义、句义、段义、上下文意义、生活常识;所谓“语法”,指词性、...
关键词
解题法
完形填空
平凉地区
主谓语一致
宾语补足语
上下文意义
句子成分
习惯用法
及物动词
高考试题
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高考语文命题的趋势及对策
2
作者
张黎明
机构
平凉地区教育处教研室
出处
《甘肃教育》
北大核心
1995年第5期46-47,共2页
文摘
高考语文命题的趋势及对策平凉地区教育处教研室张黎明高考语文试题目前已形成基础知识、阅读和作文三大部分组成的基本格局,涉及到语文学科的三大领域──知识、能力和智力,核心是能力测试,试题包含了读、写、听、说四大要素,内容既有课内又有课外,题型分为选择题和...
关键词
高考语文命题
语文教学
文言文阅读题
基础题
主观题
表达方式
基础知识
综合能力
知识和能力
语文学科
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何上好分组实验课
3
作者
云富郎
机构
甘肃省
平凉地区教育处教研室
出处
《实验教学与仪器》
1995年第5期5-5,共1页
文摘
实验教学分为演示实验和分组实验两类。前者的操作主体是教师,是教师在教学活动中为了更直观、更生动地把知识传授给学生所采取的一种教学方法,其主要目的是教。后者的操作主体是学生,是教育者为了培养被教育者的智能和科学素质,其主要目的是学。 那么,如何上好分组实验课呢?笔者谈点自己的看法。
关键词
分组实验
实验课
教学方法
操作主体
实验教学
科学素质
演示实验
设计方案
实验系统
实施程序
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
论实验课的特殊性
4
作者
云富郎
机构
平凉地区教育处教研室
出处
《甘肃教育》
1998年第Z1期34-35,共2页
文摘
论实验课的特殊性□平凉地区教育处教研室云富郎对于实验课,目前存在着一种不正确的认识,即认为实验课是课堂教学的延续和补充,是为了强化和巩固课堂知识而提倡的一种方法,这就使硬性必开的科目,变成了软性可供选择的手段。在实施上,依然依照课堂教学的模式和方法来...
关键词
实验课
课堂教学
能力培养
知识习得
实验教学
活动课
特殊性
主观能动
学生实验课
施教者
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
意义、语法及意义+语法解题法
乔凤杰
《甘肃教育》
北大核心
1995
0
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职称材料
2
高考语文命题的趋势及对策
张黎明
《甘肃教育》
北大核心
1995
0
下载PDF
职称材料
3
如何上好分组实验课
云富郎
《实验教学与仪器》
1995
0
下载PDF
职称材料
4
论实验课的特殊性
云富郎
《甘肃教育》
1998
0
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