小学生数学隐性学力培养的教学策略探究

教师是数学教学的研究者与拓展者,不仅要培养小学生的显性认知能力,推动小学生的课程素养发展,还要培养小学生的数学隐性学力,夯实小学生主体素养综合发展的基石。为了提升小学生的数学隐性学力,教师应自觉探索数学隐性学力的概念、内在特点以及培养价值,详细分析小学生数学隐性学力培养的教学策略,为小学生课程素养的均衡发展构建科学环境。教师着意培养小学生的数学隐性学力,能为主体显性能力发展提供强大的辅助作用,有序推动小学生进入能力发展与素养提升的良性发展轨道。

小学数学课堂教学中使用教具和学具的研究

从学科知识本身的特点来看,数学是一门强调逻辑性和抽象性的学科,这导致大部分小学生在课堂学习的过程中遇到了明显的困难。而教师在课堂教学中充分适当地利用教具和学具,既能够营造轻松、主动的学习氛围,又能够简化小学生的理解过程,提高课堂教学的效率。所以,教师需要重点关注教具与学具在课堂教学过程中的有效应用。

关注差异,助力成长——分层教学在小学英语课堂中的应用

素质教育的实施,为英语教学提出了新的任务和目标,即教师要转变教学方式,让教学面向全体学生,让每个学生的学习需求都能得到满足,进而实现发展与进步,取得良好的教学效益。在这种形势下,过去“一刀切”的教学模式显然已经不合时宜,需要推进分层教学方法的运用,以此来凸显学生的主体以及教育的公正性,从而达成全新的教育目标和要求。鉴于此,本文将先分析分层教学的基本含义,随后从不同的层面出发,来分析分层教学在小学英语课堂中应用的具体路径,希望能够为一线教师提供参考和借鉴。

基于核心素养的小学数学思维导图教学研究

小学数学作为小学生学习的重要且基础的学科,其教学效果如何直接影响着小学生的核心素养形成与发展.近些年,越来越多的小学数学教师在探寻提高小学生数学核心素养的方法,其中就包括采用思维导图教学.思维导图因其清晰的结构图和高效的知识网络建构过程,对小学数学教学产生着积极作用.本文从核心素养理念出发,对小学数学思维导图教学进行研究,希望能帮助学生不断巩固所学,从而促进他们数学核心素养的发展.

运用游戏教学法提高小学生英语学习的兴趣

在日益频繁的国际交往中,英语作为国际沟通工具的功能日益凸显,英语课程教学在小学阶段教学的地位也得到了提升。而在英语学习中,学生的学习兴趣作为最为重要的内在因素之一,对学生英语学习的效果有着重要的影响。而新课标中也明确指出小学阶段的英语教学目标是激发学生的学习兴趣。因此,在小学英语教学中,教师就应积极地进行具有趣味性游戏教学法的运用,使好玩、好动的学生不仅能在游戏的吸引下产生学习参与的积极性,同时也能通过游戏的参与轻松地理解与记忆英语教学内容,以此获得良好的学习体验,进而更有效地实现学生英语学习兴趣的培养,为学生今后良好的英语学习奠定基础。

微课在小学数学教学中的作用及注意事项

微课是集合了以教学视频（课例片段）、音频、文字和图画等形式的教学组件为一体的现代化信息教学资源,以及与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。它很好地处理了学生自主学习与教师教的关系,为学生自主学习后解决问题提供了有力的支撑。下面,笔者结合教学实践,谈谈微课在小学数学教学中的应用。

如何开展好小学班会活动

班会是以班集体为单位在班主任的组织引领下由全体同学或教师参加的有一定的主题或目的的班级会议。班会是小学班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。开展好小学班会不仅有助于提高小学生的认识能力和自我教育能力，还有利于提升班集体的建设。班会的形式应该是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。下面，笔者结合工作实践就如何开展好主题班会谈几点自己的看法。

指向深度学习的小学“数学广角”教学探析

小学数学教材中的“数学广角”包含着丰富的数学资源,指向学生认知、合作力、创新力、实践力的提高,为学生“把书读厚”提供了良好的材料。“数学广角”的“广”指数学资源的广、解决问题渠道的广、数学方法的广等。教师引领学生一步步厘清整体与局部,一步步深入辨析,能有效培养学生的高阶思维,实现深度学习。

小学语文教学建设优秀班风的策略探讨

建设优秀班风以促进班级有序化管理在小学教学中占据着重要的地位,不仅对班级教学质量的整体提升有所帮助,也是学生健康成长、快乐学习的重要保障。因此,在语文教学中,教师要积极拓展学科教学与班风建设的结合途径,通过教学内容、教学手段、教学任务、教学模式等多种途径,渗透班风建设的内容和要求,促使班级优秀文化氛围的营造,实现班级的健康管理、学生的高效学习以及素质养成。

基于合作探究视角下的小学数学思维导图的应用研究

小学数学学习中,基于合作探究视角下的小学数学思维导图的应用不可或缺.教师应该放权,引领学生在进行知识整理时、复习整理时、突破难点时、纠正错题时、总结评价时高效运用思维导图,以达到快速方便之效果.不可避免地,学生的思维导图各有优点,又不乏一些明显的缺点.因此,引领小学生互相借鉴思维导图的优势,取长补短,完成最大限度的互鉴、提高和滋养,应该成为小学数学教师的常态性工作和基础性工作.

小学数学情境教学有效策略探究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》的实施,为教学改革注入了活力。小学数学教学应该立足于学生的实际,遵循小学生的认知发展规律,满足小学生的心理需求,变革传统的课堂教学方法,借助教育信息技术创设生动、有趣、贴近学生生活的情境,让小学生获得深度的数学学习体验,激发探究数学的动力。

用“图文并茂”的作业有效提高学生语文素养

语文课程标准明确指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。"语文素养不仅包括基本知识和语言技能的学习,还包括能正确运用语言进行阅读和写作,并提升自身文化素养。因此,激发学生学习语文的积极性才能让学生主动参加语文实践活动,而“图文并茂”的语文作业则能充分发挥学生的想象力,激发创造因子,让学生在完成作业的同时享受学习的乐趣。

巧妙创设教学情境 打造高效数学课堂

随着新课改的深入,创设教学情境已经成为教师经常应用的教学手段。然而实际教学中,有些教师为了创设教学情境而创设教学情境,导致教学效果不尽如人意。那么,如何创设教学情境,如何把握教学情境的介入时机,真正发挥教学情境的最大功效,进而打造高效数学课堂呢?下面,笔者就此谈谈自己的体会和看法。

作业“图文并茂” 思维“异彩纷呈”

作业是巩固学习内容的重要途径,而作业的高效首先要赢得学生的喜欢,让学生乐于完成。小学生书写速度不快,对机械抄写作业比较排斥,因此'图文并茂'的作业更能激发学生的兴趣。'图文并茂'式作业可以使文字和图画有机结合,学生为文字配图时,可以充分发挥想象和联想,发散思维,培养自身创新能力。'文并茂'的作业可以让学生对作业的完成更有兴趣,提高学生的审美素养。

创设有效数学情境 提高数学课堂实效

作为学生和知识之间沟通的桥梁,数学情境逐渐成为学生学习知识、培养技能及提升能力的重要源泉。数学课程标准规定,要在把握学生整体情况的基础上,联系学生的生活实际,创设较为生动形象的情境。学生在参与数学教学活动的过程中,激发学习兴趣,提升自主学习能力。在教学过程中,教师要灵活创设情境,让学生参与课堂教学,尊重学生的主体地位,提高教学质量。本文就如今数学教学的现状及创设有效教学情境的措施进行简要概述。

情景创设在小学数学教学实践中的运用研究

教师在小学数学课堂教学中运用情景教学法要遵循真实性、教育性和数学性三大原则,通过创设'生活场景'、'活动场景',以学生的'发现'活动为主,引导学生独立发现解决问题的方法,发现生活中的数学现象,养成学生的数学思维,帮助学生学会运用数学知识解决生活中的数学问题。

经典诵读实施的策略

随着新课程教学理念的推进,小学语文教学越来越重视经典诵读教育。通过经典诵读教学不仅可以在一定程度上丰富学生的文化知识内容,也能够在一定程度上丰富学生的文化视野。让学生具备经典诵读的文化内涵,以此更好地丰富学生的文化修养。文章重点阐述在经典文化的具体教学措施,以此更好地提升经典诵读教学效果,促进学生知识体系的完善。