乡镇学区“联校走教”活动方式探索

在农村乡镇薄弱学校或教学点,音体美专业师资力量不足制约着学校美育的正常开展,影响着学生的全面发展。为有效解决农村薄弱学校或教学点音体美专业师资力量和教学资源不足的现状,加强薄弱学校或教学点学生的美育,培养学生爱美、发现美、理解美和创造美的意识,全面提升农村薄弱学校或教学点学生的德、智、体、美、劳能力,文章针对农村薄弱学校或教学点音体美师资力量不足的现状,阐述在乡镇学区开展音体美学科“联校走教”活动的意义、价值及其必要性,积极探索“联校走教”活动开展的有效途径和方式,以促进乡村教育均衡发展,进而落实“立德树人”根本任务。

“联校走教”活动中教师如何做好薄弱学校的艺术教育

学生的美育教育是基础教育的重要组成部分,是促进学生健康成长和全面发展、落实立德树人的重要保障之一。在农村边远薄弱地区的一些小规模学校或教学点,一般存在音体美专业教师缺乏,专业课程难以开足开齐,学生艺术教育不足的现状,严重制约了学校美育教育的开展。在此情况下,乡镇学区要统筹规划和合理有效利用教育资源,积极开展“联校走教”活动,使乡镇中学和中心学校的优质教育资源向边远薄弱的小规模学校或教学点倾斜。通过组织音体美专业教师开展“联校走教”活动,充实边远薄弱小规模学校或教学点的师资力量,提高音体美教学水平,切实解决其艺术教育不足的现状。文章在分析“联校走教”活动中乡镇学区重要作用的基础上,重点探析音体美专业教师在“联校走教”活动中开展音体美教学及实践活动,进行师资力量培训的有效途径和方式,旨在切实提高小规模学校或教学点的音体美教学质量和水平,为其培养音体美专业兼职教师,为学校全面开展美育教育探寻一些方法和措施,以促进学生的全面发展,促进农村边远薄弱学校艺术教育均衡发展,实现教育公平。

“小数除法计算”教学的有效性探析

“小数除法”是小学数学教学的重要组成部分,是渗透逻辑思维方法培养、发展学生数学思维能力的重要知识内容。对于“小数除法计算”教学,教师需要运用相关教学策略,培养学生学习探究的兴趣,提升数学计算能力。本文研究分析“小数除法计算”教学中常见的错误类型,就提高学生小数除法计算能力提出有效的教学策略,以发展学生的数学核心素养。

新时代中小学爱国主义教育探究

爱国主义是社会主义核心价值体系的重要组成部分,爱国主义教育是中小学思想政治教育的永恒主题。在新的历史时期,中小学生的爱国主义教育受到了市场经济、全球化和信息化的冲击与挑战。在新时期背景下,中小学生的爱国主义教育必须更新教育观念与方法,把爱国主义教育同时代特点、社会变化及思想实际紧密结合起来。本文通过对中小学爱国主义教育现状进行分析,提出学校应从日常学习和生活中进行落实.

“非常”形式方程问题的“转化”求解

在各级各类数学竞赛中,我们经常遇到一些含有绝对值的方程、分式方程、无理方程、高次方程等“非常”形式的方程或方程组问题,求解这些问题不仅需要较强的代数变形技巧,而且求解方法也因题而异.在通常情况下,我们需灵活运用因式分解、平方、配方、降次、换元、分类讨论等手段,将含有绝对值的方程去掉绝对值,将分式方程转化为整式方程,将无理方程转化为有理方程,将高次方程降低次数,将多元方程减元,最后转化为熟知的一元一次方程或一元二次方程问题来求解.下面分类举例说明.