“三位一体”中学生德育模式问题研究——以庄浪县紫荆中学为例

新时期教育的根本任务是立德树人,即要坚持育人为本和德育为先,这说明了德育教育在新时期学校教育中的重要性。中学阶段是青少年“拔节孕穗”的关键时期,在这个阶段,教师不仅要夯实学生的文化基础,更要培养学生良好的品格和健康的人格,帮助其“扣好人生的第一粒扣子”,为其成人成才打下坚实的基础。新时期的中学德育教育工作需要把“三全育人”落到实处,即要把学校教育、家庭教育和社会教育三者紧密结合起来,构建“三位一体”的中学德育模式,从而有效提升德育教育的实效性。文章以作者所在的紫荆中学为例,探讨了构建“三位一体”德育教育模式的有效路径,力争对新时期中学德育教育工作的有效开展有所启示。

普通高中学生德育活动生活化的实践途径和方法

将德育生活化,就是指德育工作者在对学生进行德育教育的时候,要从生活的角度出发,结合一定的生活场景,让学生感受德育知识的内涵,以此达到更好的德育教育效果。因此,本文将立足于高中学校教育教学现状的基础上,对普通高中学生德育活动生活化的实践途径和方法展开探讨。

高中数学教学中学生知识运用能力的培养措施研究

随着新课程改革的不断发展和教学目标的不断优化,与传统的授课方式相比,新的授课模式正在不断兴起,发生着前所未有的变化.随着时代的发展及新课程改革的不断推进,传统的固定授课模式已经无法有效满足学生的学习需求.不同的是,高中数学与小学和初中数学相比,知识难度更大,结构更复杂,知识面更广,对于学生运用知识能力的要求也更高.学生在学习的过程中,单凭简单的记忆和做题是不够的,因此,高中数学教师要根据新课标的要求及学生自身的需求改变自己的讲课方式与授课风格,改变传统的授课方式,并要以提高自身能力为前提,去着重改变学生的数学思维.本文以高中数学教学中知识的运用为研究视角,首先,提出了培养高中学生数学知识运用能力的重要意义,其次,分析了在高中数学知识运用能力培养过程中的障碍,并针对如何培养高中生的数学知识运用能力提出了一系列措施.

新高考背景下生涯规划教育实践探析

新高考背景下,理想的生涯规划教育要坚持“目标导向、内容导向和实践导向”,确立“适应生活、筹划发展、准备未来”三年分阶段序列目标,制定“职业认知、职业体验和职业选择”三个阶段的校本课程内容,设计“理论学习、主题探究和实践体验”三个步骤的教学流程,以“情景体验式教学和单元主题模块教学”方式开展丰富多彩的课堂教学实践活动,使学生正确认识自我,掌握职业知识,提升职业选择和人生规划的能力。

高中写作教学的内容选择与必然路径

高中语文教学是指向高考的,所以有人认为高中作文教学应与高考直接挂钩,并将教会学生写好高考作文视为主要的甚至是唯一的教学任务。应该说,这种观点是有一定价值的,因为它指出了高考对高中语文教学的导向性,强调了必须以高考作文所要求的素养标准来训练、规范学生的日常写作行为,最终提升其作文质量。从效果来看,这种观点指导下的作文教学方向性明确,与各项素养对标准确,对提升学生的高考作文质量会起到很切实的促进作用。

高中数学:从“知识教学”走向核心素养培育

只有在认识中正确理解核心素养的培育,才能寻找到一条有效的核心素养培育的路径.核心素养的培育离不开"知识教学","知识教学"是核心素养培育的载体与基础,只有科学设计与生动演绎知识形成的过程,学生才能在"知识教学"中充分体验到数学学科核心素养要素培育的过程,从而保证核心素养落地.只有努力在课堂教学中将数学知识的形成过程结构化、层次化,学生在学习过程中的思维才会不断深入,才会体验到与思维密切相关的数学抽象、逻辑推理以及数学建模等培育的过程,从而开辟数学学科核心素养生长的空间.

高中思想政治教学中培养学生问题探究能力的策略分析

高中思想政治的教材内容具有较高的层次性和逻辑性,要求学生从最基础的知识点开始一步步延伸,打好基础,不断提升自身的实践能力,加深对中学政治整体知识体系的印象。另外,由于学生在中学阶段思维活跃,教师也要着重培养学生的这种创新性思维,鼓励学生从多个角度出发分析、解决问题。同时,教师在高中思想政治教学过程中要合理地创设问题探究情境,不断培养学生分析问题、解决问题的能力,努力提升学生的逻辑思维能力,使学生奠定良好的学习基础。基于此,文章首先分析了高中思想政治教学中培养学生问题探究能力的意义,随后从六个方面重点分析了问题探究式教学模式在高中思想政治教学中的应用策略,以供相关教师参考。

学习任务群视域下高中语文大单元教学设计研究——以统编版新教材为例

学习任务群视域下,高中语文大单元教学设计可以有效提升教学活动的整体性,让学生成为学习的主人。为有效开展学习任务群视域下高中语文大单元教学设计,以经验总结和文献研究为主要研究方法,结合统编版教材设计教学案例,在简述学习任务群与大单元教学内涵的基础上,提出“教师可以以单元‘大概念’为引擎寻找‘任务核’,自然设计‘小任务’,并开发和补充学习资源,最终通过了解学生任务完成情况掌握学生单元学习成效”这一结论,以期促进学生全方位发展。

高中语文阅读教学的个性化阅读策略

个性化阅读是阅读教学中的独特教学思路,是有效唤醒学生阅读积极情感,培养学生自主阅读爱好,启迪学生阅读思维与材料共鸣的有效教学策略。发展个性化阅读教育,能在高中生自主学习素养发展方面起到积极作用。本文以优化高中语文阅读教学为目标,结合统编高中语文教学案例,从文本多元解读、课堂设问、教学互动三个维度出发,探究高中语文阅读教学中解放想象思维、引领学生个性化阅读的有效策略,提高阅读教学效率。

新课标下培养学生自主学习有效途径——精讲多学在课堂教学中应用的研究

在进行高中物理课程的课堂教学活动开展上,要充分立足学生需求视角出发,强调在进行教学工作的开展上,重视学生自主学习能力的培养,为此要求合理进行精讲多学课堂教学模式的够贱,基于此实现学生自主学习途径和对策的探寻。通过合理进行学生自主学习途径探寻,促使学生在高中物理知识学习的过程中可以充分借助教师的引导,出色达成高中物理教学的预期目标。

基于立德树人的高中政治教学研究

随着改革开放的不断深入,进入21世纪以来,尤其是党的十九大的召开,学习习近平新时代中国特色社会主义思想成为政治教育的必要内容。经济发展速度的不断加快,在物质财富极大满足的情况下,我们有时却忽视了孩子精神世界的成长和发展。当下,由于认识到国民素质教育对孩子的重要性,人们开始普遍关注学生学习中的道德教育,因此,人们对政治教学提出了更高的要求,尤其是在高中,政治教学能够塑造高中生正确的人生观、价值观、世界观,对学生未来的发展起着重要的作用,所以高中政治教学需要把道德教育贯穿在政治教育中,为塑造学生正确的思想道德奠定重要基础。

互联网+下腾讯文档的高中英语协作式辅导研究

腾讯文档是可以随时支持多人创建及编辑的多人协作式文档,是一种具有翻译和各类实时控件功能的文档工具,多元化、多接口的腾讯文档可以被用于高中英语协作式的辅导课程。这迎合了教育部课程改革所强调的培养和提高高中学生协作式科学核心素养的诉求,在分析英语思维品质相关内容的同时,考虑高中英语合作学习,并且创新性地利用腾讯文档进行同步合作学习和辅导,借助信息化的学习模式,培养高中生英语独特的学习兴趣。

人本主义理论下的高中英语教学

文章讨论了人本主义理论下的高中英语教学,首先分析了人本主义理论的内涵,然后阐述了人本主义理论下的高中英语教学策略,包括以学生为中心,设定教学目标;积极探索多元化的教学方式;营造具有开放性、平等性的课堂教学环境,以人为本,实施开放性作业设计。

高考新材料作文审题误区成因及策略研究

常言道：千古文章意为先,很多考生在遇到新材料作文时,由于对材料了解不够透彻,未能扎住题目的要义,不会对观点进行提炼,因而选择的观点和材料常常不相符,甚至造成心猿意马、似是而非的现象。不仅如此,甚至部分考生已经拥有了完善的文章结构、丰富的内涵、华丽的语句,不看其材料的话,称得上是一篇佳作,然而由于错误的立意,导致其只能归类到第三等或第四等的作文中,令人惋惜。

“互联网+”与高中数学教学“融合策略”探究

在“互联网+”背景下实施高中数学教学,互联网能够辅助备课授课,帮助学生理解知识,突破传统教学限制。本文针对以往融合中存在的问题,提出了科学融合策略:完善课程备课内容、创设生动问题情景、引领学生合作探究、实施科学点拨指导、针对训练科学分析、建立科学评价模式。

新时期下高中音乐艺考生视唱练耳教学研究

视唱练耳是基础的音乐课程内容,也是音乐专业高考大纲中的必考科目。因此在新时期背景下,应当加强对视唱练耳的教学研究,这样才能提升学生视唱练耳水平,帮助学生取得良好的艺考成绩。本文就提升高中音乐艺考生视唱练耳水平提出了自己的看法,以供广大师生参考。

基于核心素养下的英语文化渗透策略

在高中英语教学中,渗透文化意识、培养英语核心素养是新课标的重要要求,也是促进英语教学有效性提高的重要途径。教师要认识到目前高中英语文化渗透存在的问题,并采取有效对策,如:赏析经典影片,潜移默化;关注社会热点,主题讨论;拓展实践园地,学以致用等,提升学生文化意识。

高中德育工作的生活化策略研究

基于高中德育工作的生活化策略研究,首先分析高中德育工作生活化的必要性以及高中德育工作的现状。其次探索出高中德育工作生活化的有效策略,即创设生活化情境、组织实践活动、制定合理的德育工作计划、打造校园文化、开展德育评价五种工作途径。最后提出高中德育工作生活化可以帮助学生树立正确的道德观念,塑造学生良好的道德品质,让学生能够在生活中体会到良好的道德,从而提高学生的道德修养。

信息化教学与高中英语教学的整合路径探究

在科技高速发展的今天,信息化技术越来越多地运用于我们的生活领域。对于信息化技术在教育领域上的运用即信息化教学是教师值得关注的重点,如何运用好信息化教学是教师需要探究的重要课题。本文简要提出了若干关于信息化教学与高中英语教学的整合路径探究,主要分为三部分,明确高三英语的教学需求、视觉听觉多维结合教学以及最大化利用因特网的资源采集优势。

启发式教学法在高中地理课堂中的应用探讨

在高中地理课堂教学活动中,教师要运用启发式教学法,引导学生学会主动对课堂知识进行研究,增强学生的课堂知识学习体验,促使学生保持良好的学习状态。运用启发式的教学方式,可以让学生在课堂学习过程中主动思考,培养学生的学习兴趣,引导学生保持积极的学习状态。本文通过对高中地理课堂教学现状进行分析,提出启发式教学法在地理课堂教学中应用的策略。