对“双减”视域下小学语文“大单元作业”分层设计的探讨

“双减”政策要求减轻学生学习的作业负担与课外辅导培训负担,因此,许多学科开始围绕减负要求重新规划设计作业。本文以小学语文学科为例,研究了“双减”背景下语文“大单元作业”分层设计的内涵与设计方法,以期为实际教学工作提供参考。一、语文“大单元作业”设计的内涵在语文教材中,往往将具有联系性的课文统划成一个单元,“大单元作业”即是指以单元学习总目标为指引,进一步迁移整合相关知识与学习方法,培养学生解决问题能力的一种作业设计形式。在完成大单元作业时,学生能深入思考知识体系的价值观点,领会核心思想,产生独特见解。

家校共育背景下的小学语文教学策略探究

新课程改革突出了家庭教育的重要性,因此不少学校开始在育人方面打造家校协同模式,使家长协助学校提高育人水平。本文主要对小学语文学科教学的家校共育机制进行了简要研究,以供参考。一、小学语文家校共育的内涵与存在问题小学语文家校共育就是指切实融合学校、家庭这两类教育场所,确保小学语文学科的教育教学工作科学落地。这种共育模式的一般执行形式为,教师在校开展语文系统性教学.

小学冰雪体育教学的创新探讨

近年来,中国体育运动事业蓬勃发展,呈现出一派欣欣向荣的生机。而冰雪运动作为一项具有特色的体育运动项目也获得了极大的发展机遇,尤其在2022北京冬奥会成功举办的背景下,冰雪运动项目更是成为社会关注的焦点。在体育强国战略理念的指引下,体育运动的教育教学活动所承载的育人重任是不容忽视的,而冰雪运动的教育培养作用尤其需要由学校这一育人载体实施落实,冰雪运动的发展和推进也不例外。目前冰雪运动走进校园落实教育教学的具体实施仍然处于摸索阶段,会受到一些因素的制约,整体还需要优化和创新,从而推进其全面普及。基于此,该文以小学冰雪体育教学活动实施的现状分析为切入点,针对冰雪体育项目引入小学体育教学中的积极价值展开剖析,并提出几点创新实施小学冰雪体育教学的建议与对策,希望籍此能为冰雪体育运动项目的全面普及提供相应的借鉴与参考。

多元解读 培养人文精神

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,对学生的语文学习起着极其重要的作用。对于阅读教学来说,培养学生的人文精神是重要的教学目标之一,在实现这一目标的过程中,多元解读是极其重要的教学手段。但是就目前的情况来看,仍有少数教师在阅读教学活动中,只注重通过阅读来帮助学生识字认词,这对于阅读教学来说存在着一定的不足,使得阅读教学难以取得理想的效果。

阅读中培养创新思维能力

近年来,随着新一轮教学改革的深入推动,培养学生的创新能力已经逐渐成为小学语文阅读教学的重要目标。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,同时也是培养学生创新思维能力的重要途径。这就要求老师们在实际教学的过程中,要采取切实有效的措施来完善小学语文阅读教学方式,根据具体的文本内容来确定教学方式,注重培养小学生的创新思维能力。

“双减”背景下的小学数学分层作业设计

“双减”政策的落实,对小学数学教学提出了新的要求,数学教师应当深刻理解“双减”政策的相关精神,结合小学阶段学生实际针对作业设计进行优化,遵循因材施教、因地制宜的原则,使作业设计符合“双减”政策的要求。一、分层作业设计中存在的问题(一)作业设计思路未能及时调整“双减”背景下,一些教师未能认识到数学学科作业设计的新要求,作业设计思路未能得到及时优化和调整,仍然按照传统模式进行作业内容的设计与布置.

让书香溢满校园 用智慧亮丽人生——小学语文课内外阅读良性互动构建策略

在小学语文课程教学的过程中推动课内外阅读,提升阅读的有效性,最终目标是提高学生阅读鉴赏能力,对阅读内容展开高效梳理、探究。本文就小学语文课内外阅读良性互动指导模式的构建策略展开探讨,以达到整合教学资源,最终实现提升小学语文课内外阅读教学效果的目的。

基于深度思维视角探讨小学语文阅读教学要点

阅读教学一直以来都是小学语文教学中的一个较大的挑战,部分教师考虑到小学生的认知能力,在阅读教学过程中教学内容的深度与广度不足,长此以往对学生的语文综合能力培养也会造成一定的影响。因此,当前背景下,语文阅读教学应以更加多元的教学方式,激发学生的兴趣,同时以教材为出发点,引导学生深入阅读,深入思考,以读带写,逐渐深化学生的语言的应用能力,发展思维能力,形成语文学科核心素养。一、基于深度思维的小学语文阅读教学现状目前.