弘扬凤凰文化 培养和美少年——王凤楼镇中心小学凤凰文化主题活动纪实

一所好的学校应该有自己独特的学校文化,让全校师生时刻感受到特色文化的激励和熏染。重塑学校文化,需要从学校过去办学历史中寻找和挖掘,也需要与当前的教育主流结合,更重要的是服务于未来的办学理想追求。王凤楼镇是一个历史悠久的文化名镇,因＂凤栖玉楼＂的美丽传说而得名,凤凰文化也因此成了王凤楼镇的文化图腾。

古诗教学“关联阅读”策略运用

小学语文统编教材中学习的古诗作为优秀传统文化的杰出代表,不仅诗句具有凝练的特色,而且内涵丰富,韵味无穷。在具体教学中,教师要指导学生开展关联阅读,了解其时代背景与创作背景,理解诗句的意境和内涵,品读诗作的语言特色,从中获得情感的熏陶,顺利达成古诗教学的育人目标。

小学语文教材中的传统文化构建

语文是促进小学生语言发展的重要途径，同时也是学生进行文化学习的重要方式。但在传统小学语文教学中，受应试教育影响，教师过于重视学生的语文成绩与做题能力，忽视了文化的传承与学生思维认知的发展。现观当前小学语文教学，西方文化强势入侵，冲击着我国传统文化甚至造成文化的没落。因此，我们应积极提高民族意识，传承并弘扬我国传统文化，促进自身文学素养的提升。以下，笔者就对小学语文教学中传统文化的渗透进行深入探析并提出相关建议。

快乐教育视角下的小学语文教学实践分析

快乐教育的概念是在教育制度进行重大改革的背景下诞生的。中国小学教师使用快乐教育方法改善教学状况时,应在教室内营造轻松快乐的教学环境,以缩小师生之间的距离。 在与学生达成协议的基础上采用不同的教学方法,使汉语课堂更贴近学生的实际生活,使用主动的教学语言来验证学生的主动学习过程,并逐渐唤醒学生的学习热情达到更理想的教学效果。

提升小学语文课堂教学有效性的思考

语文课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，学生才能获得多方面的满足和发展。而一个好的课堂互动教学必然是师生间、生生间的默契配合，也是师生间、生生间互帮互助的一个过程。也只有这样的过程，才能更好地帮助学生改掉长久以来依赖教师的坏习惯，从根本上提高他们参与课堂互动的积极性。作为学生学习道路上的引航者，教师一定要让互动贯穿整个小学语文教学当中，更好地提高课堂教学的实效性。基于此，本文将着重分析探讨提升小学语文课堂教学有效性措施，以期能为以后的实际工作起到一定的借鉴作用。

基于核心素养的小学数学课堂教学实践与思考

核心素养视域下,培养学生的数学素养成为小学数学教 师的重要任务之一,需要数学教师在这项工作中投入较多时 间和精力,尤其要加大对课堂教学的实践力度,如此才能快 速达成既定培养目标。基于此,文章率先简述小学数学核心素 养内涵,后续引出具体实践策略,旨在给广大小学数学教师带 去教学、育人方面的启发,最终促进学生的全面发展。

“沉浸式体验”在小学美术课堂教学中的运用

本文探讨了"沉浸式体验"在小学美术课堂教学中的重要 意义以及运用策略。随着教育理念的转变,美术教育不仅要 传授艺术知识和技能,更要培养学生的审美情操和创造力。" 沉浸式体验"教学模式,通过情境化、实践性、体验式等多种 形式,让学生身临其境地感受艺术魅力,从而更好地激发学习 兴趣,培养创新精神。本文就在小学美术课堂中如何有效运 用"沉浸式体验",提出了多种具体策略,旨在为教师提供参考和 启发。

小学生美术兴趣培养之我见

著名教育家卢梭说过这样一句话:问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在各种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法这句话不仅点出了教给学生如何学习,更点出了兴趣爱好在学生学习生活中的重要性。'兴趣'是最好的老师,多年教学实践也这样告诉我:身为一个小学美术教师,最重要的不在于教会了学生会画什么,也不在于教会孩子怎样画,而在于如何激发并保护他们对美术的兴趣。