从元认知的角度分析高中数困生的成因及其转化

高中数学学习困难生的元认知水平不高主要体现在:(1)不能很好地预期或计划自己的学习,(2)不能自觉地使用有效的学习方法,(3)缺乏对学习的有效监控,(4)缺乏对学习的某个阶段及学习完成之后的评价、反思习惯.为此,实际教学中可以运用以下策略帮助他们实现转化:(1)加强学习方法的指导,(2)加强学习过程中的监控、调节训练,(3)注重学习完成后的评价、反思.

一种基于泰勒级数的简化的Kóczy线性插值推理方法

在传统的模糊推理方法中,如果出现模糊规则库稀疏的情况,模糊推理就得不出正确的推理结论.针对这个问题,Kóczy和Hirota提出了一种线性插值推理方法.线性插值推理方法解决了稀疏规则库情况下如何得出推理结论的问题,但是,用这种方法得出的结论有时是不正规的模糊集.本文提出的基于泰勒级数的Kóczy线性插值推理方法,能保证“当模糊规则A1= >B1 ,A2 =>B2 和推理前件A* 是正规的线性隶属函数(三角形或者梯形)时,插值推理结论B* 也是正规的线性隶属函数(三角形或者梯形)”.

试论艾略特《荒原》中的“非个人化”理论

文章结合艾略特的"非个人化"理论对其诗作《荒原》进行解读,通过对这首诗的分析来阐释该理论的内涵,"非个人化"理论在此诗中得到了成功的运用,其中关于该理论的重要表达手法也贯穿其中。

浅谈数学教学中问题情境的创设

创设问题情境,激发学生的数学学习兴趣,了解问题情境的特征,掌握创设问题情境的方法,使学生始终处于积极、活跃的思维活动之中,真正成为学习的主体。

课堂教学中开展研究性学习的探索

研究性学习是学生在教师指导下自主探索的学习,其主要特征是教学内容问题化和教学过程探索化.为此,教师在设计问题时要注意问题的有序性、新颖性和探究性.在教学过程中要重视培养学生的科学思维方法,真正使研究性学习成为培养未来具有创新精神和实践能力人才的重要方式.

加强阅读 以读促写

要改变语文教学中存在的“少、慢、差、费”的现状 ,切实提高学生的语文能力 ,必须处理好阅读和写作的关系。阅读是写作的基础 ,要提高学生的写作能力 ,应该从培养学生良好的阅读习惯做起 。

中小学教师继续教育心态及其对策

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出 :“教师要不断提高思想政治素质和业务素质 ,要有宽广厚实的知识和终身学习的自觉性……开展以培训全体教师为目标 ,骨干教师为重点的继续教育 ,使中小学教师的整体素质明显提高。在接受继续教育过程中 ,中小学教师心态大致有三类 :积极参与型、被动应付型、消极抵触型。针对不同的心态 ,在对他们培训过程中对策要有区别 ,对“积极参与型”教师要予以鼓励、表扬 ,将他们树为继续教育的典型 ;对“被动应付型”要晓之以理 ,帮助其充分认识继续教育的重要性 ,认识教师素质提高的重要性 ,帮助其端正学习态度 ;对“消极抵触型”要强化其职业道德修养 ,对屡教不改者 ,要使其转岗、停岗乃至下岗。探索中小学教师继续教育心态 。

提高课堂教学效益之我见

课堂教学效益受诸多因素的影响,只有优化诸因素整体功能,才能获得最佳的教学效益。为此,必须精心设计课堂教学过程,力求实现科学性和艺术性的有机统一,充分发挥好教师的"主导"作用和学生的"主体"作用,重视课堂教学过程中的情感因素。

分层次教学在数学教学中的运用

分层次教学是课堂教学结构的一种改革,它既要有面向全体学生的共同要求,又要有不同层次的因材施教。分层次教学法不仅克服了传统教学因教学内容、教学方法、教学要求都同步划一所带来的种种弊端,而且也保证了教师主导作用、学生主体作用的充分发挥,提高了学生参与教学活动的积极性,使不同层次的学生都能带着极大的兴趣去学习。

浅谈研究式学习在数学教学中的意义

文章介绍了研究式学习的内涵及其特征,研究式学习的核心要素,并阐述了研究式学习在数学教学中的重要意义。

中师政治课教学与学生迁移能力的培养

迁移在学校教育中无所不在并发挥着重要作用,学生迁移能力的培养有十分重要的意义。文章从四个方面探讨如何促进学生的迁移能力的形成。