LCAO—MO的能量相近原则

从轨道重叠积分Ｓａｂ出发。

腹有诗书气自华

再过一个月,一年—度的高考,就要和莘莘学子握手了。高考作文是教师头疼、学生犯难的传统问题,依然不容乐观。学生置身茫茫题海,不会下笔,无从说起;不会表达,语言空乏;不会创新,缺少个性。生搬硬拼,写出来的作文千篇一律,空洞无物,思维狭隘,视野短浅。原因林林总总,而因材料运用不当造成作文得分不高的文章所占比例相当之大。通过分析不难发现学生选材失误主要表现在:取材撞车、缺乏新意;生拉硬扯、强贴标签;胡编乱造。

初中历史教学要重视课堂创新

多年的历史教育教学实践使我认识到教育创新的重要性。而在初中教育教学活动中，课堂教学活动的创新显得尤为重要。但创新的前提是“充分发挥教师的主导作用，重视学生在课堂活动中的主体地位，调动学生参入课堂活动的积极性”。只有把握这个前提，才能最大限度地培养学生兴趣，开发学生智力，

学生为什么怕我——我的困惑与反思

当我踏上工作岗位，第一次以教师的身份面对一张张天真无邪的笑脸，内心有一种无言以表的满足感和自豪感：我终于可以把受之于恩师的爱回报给我的学生，同样也可以得到学生像我当年对老师一样的依恋和崇拜。但是，过了不久，我便发现学生并不是我想象的那样听话。

一路艰辛一路歌——我当班主任

一、用最少的水灭火 俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。上至国家元首，下到黎民百姓，人人都会犯错。错误几乎每天都在陪伴着我们每个人．可是在我们某些教师的眼里却往往容忍不了这些还没长大的孩子们的错误。自己犯点儿错误是情有可愿，但是学生犯了错误，尤其是自己不喜欢的学生犯了错误，那简直就是十恶不赦。

学会换位思考

前几年在一些报纸刊物上经常看到有些文章提倡人们在工作和学习中要学会换位思考。只有换位思考，你才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观、更彻底的把握，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人。懂得换位思考的教师会在许多事情的处理上比别人棋先一招，技高一筹。

作文教学中巧用评语尝试

学生写完作文，很需要借助老师的评语了解或认识自己的作文状况，需要老师在评语中表现出的认同感。因为作文是带有原创性的一项劳动，不能与别的作业相提并论．学生期待着老师的认同。对学生来说，这不仅是一种认同，更是一种激励，其作用远远超过评语本身。那么，运用怎样的评语，更有利于激励学生的写作兴趣呢？在作文教学中，我进行了以下几点尝试：

“差”的究竟是谁——有感于“聪明的差生”

没有不能成功的学生,只有不成功的教育。每一个孩子都是一块未经雕琢的璞玉,是将它们刻成一块块价值连城的艺术珍品,还是将他们变作一堆堆无用的碎石,关键就看你的观察够不够敏锐,技艺够不够精湛,热情够不够饱满了。

语文教学中的多媒体应用策略

1引言 语文是一门具有显著美育特色的课程,在语文课堂上一篇篇富有充沛情感的文章对学生的情操培养、个性发展以及人格素质的养成等都具有重要作用。但是,由于受到传统语文教学过程中黑板粉笔式的教学形式的制约,让很多本可具有美学特征的课程变得死气沉沉,让中学的语文课堂变得枯燥无味,导致语文课堂教学效率低下。随着现代多媒体技术的迅速发展,

探索新课程标准下的探究式数学教学

学习方式的转变是课程改革的主要目标之一,新课程倡导的学习方式是自主探究、动手实践与合作交流,由于动手实践、合作交流是为探究而服务的,所以＂探究＂处于核心地位.

寻找失落的真诚——一堂失败参赛课的课后反思

教师不发展，学生的发展就是一句空话。而严肃深刻地剖析自己，全面客观地反思自己，并且把这种剖析和反思变成一种内心的需求，形成为自然而然的习惯，应该是我们重建精神家园、永葆高尚情操的第一步。

冬天,你不要砍树

教育,需要经验与技巧,更需要信仰与爱,执著与坚守。让我们倾尽全部的智慧与爱心去守护好每一棵树吧!哪怕是冬天,也不要砍树。因为春天一定会来,而春天,它属于每一棵树。

如何构建初中数学课的知识体系

初中数学知识体系的构建，能够使学生提纲挈领地掌握知识．本文从三个方面对培养初中数学知识体系做了阐述：阅读教学是建立学生自己知识体系的一个重要途径，通过合理引导，使学生掌握初步知识轮廓：合理授课、及时回顾总结是养成学生知识体系的重要方面，通过阅读和课内学习掌握的知识，必须经过强化锻炼．才能在头脑中形成一定的知识体系：要加强学生自学能力的培养，把被动的学习转化为主动的探究．让学生自觉形成知识体系．

初中数学核心素养的培养方法分析

素质教育理念的深入宣传推广,学校及教育工作者首要考虑学生的发展需要,侧重考虑学生的学习状态,愈来愈注重学生的整体发展,愈来愈考虑学生的个性发展,愈来愈重视学生的专业课业成绩。在初中数学教学活动中,教师需要深入理解核心素养的教学理念,考虑学生的学习需求,共同探讨学生的课业成绩,了解学生的学习状态,个性化考虑学生的学习效果,特色化的制定教学策略,从而增长学生的数学专业知识储备,整体提升学生的数学学习能力,发现探索数学学习的奥秘。本文简要分析了核心素养导向下,初中数学课堂的教学模式及教学方法,希望可以有效的优化改善数学教学课堂,增强学生的数学学习成绩,培养学生学习数学的兴趣。

关于“聪明的差生”的思考

一 什么是"差生"?2002年全国十杰教师董大方曾经这样说:"优点尚未被发现的学生叫‘差生'.花不美不能怪花,应该怪养花的人.

让学生成为学习的主人

新课程标准指出，各科课堂教学要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。课堂教学要以此为指导思想，选择教学方法，让学生真正成为课程的主人、学习的主人。教师要把学生视为与自己平等的生命个体，树立新型的学生观，从而激发课堂教学的生命活力。学生在教学过程中参与程度如何，对提高教学效率和教学质量是非常重要的。