润物无声 以情动人——谈情感教育在思想品德课中的渗透

新《思想品德课程标准》对情感教育提出了很高的要求。在教学目标分类中,情感、态度和价值观是第一教学目标,这与传统教学中把知识目标放在第一位有了很大不同,体现了在现代社会中,不仅要重视学生知识的学习,还要突出对学生做人品质的关注和教育。

新课改背景下学校教师队伍建设的尝试与探索

民族的希望在于教育，教育的希望在于教师。教师是新课程改革的探索者、实践者．教师的素质关乎着课改的成败。因此，新课改背景下如何打造精英教师队伍，提高教师素质，是顺利实施新课改，提高办学水平，保障学校可持续发展的关键。

基于新课程的语文探究性阅读能力培养

《语文课程标准》增加了阅读推荐篇目，明确规定了学生九年课外阅读总量应在400万字以上，其中每个学段都有具体的量化指标。注重积累，提出了语文能力的新要求——利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读等。这表明我们对语文教育规律的认识有了新的提高。必须引导学生进行课外探究性阅读，努力创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索去发现和体会，学会对大量阅读材料进行收集、分析和判断，

英语教学中如何培养学生的创新能力

创新能力是人类探索新知识、新事物的能力，当今时代，创新教育已成为我国教育的总趋势。英语作为工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和初步运用英语的能力，重点不是教给学生多少语言知识，而是让学生学会如何灵活运用各种先进的教学思想和教学手段，充分挖掘学生的潜能，培养学生对语言的实际运用能力，使学生敢于思考、勤于思考、善于思考，敢于质疑、勤于质疑、善于质疑。这是良好的学习习惯的重要内容，也是进行创新能力培养的重要前提。培养学生的创新精神和创新能力，教师要做的工作很多：