谈语文教学中学生质疑能力的培养

本文提出语文教学应积极创设学生质疑情景,让学生敢于质疑、善于质疑、益于质疑,通过质疑来提高教学质量,培养学生的创新精神和求知能力。

班级管理要用“心”教育

班级管理是一项育人工作,班主任需要多花心思、多了解、多观察、多动脑。教师的一个关切的眼神,一句鼓励的话语,一阵热情的掌声,一次善意的举动……都是在播撒着教师的爱,都可能在学生们的人生道路上留下深深的烙印,甚至会改变他(她)的一生。管理班级得用"心"

谈语文教学中的合作学习

初中《语文课程标准》以“课程的基本理念”和“教学建议”的形式指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，突出了合作学习在语文教学中的地位。因此，加强合作学习已成为初中语文教学实践的一个重要发展趋势。

在思想品德教学中如何实施有效教学

新的课程标准和教材通篇体现出以人为本、尊重学生的基本理念，制定的课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个纬度来充分体现“以提高学生的科学素养为主旨”的改革要求。课堂教学的有效性主要受学生、教师、内容和环境因素的制约，而且这些因素是互相交织在一起的。怎样实施有效教学，我认为要注意以下几点：一，转变教学思想转变教学思想，重在转变“教学观”“学生观”。新课程的有效实施首先要转变传统的教育和教学思想，树立适应社会发展和时代要求的先进正确的教育和教学思想。

教师心理障碍成因及预防对策研究

一、教师心理健康影响学生的未来 教师的心理影响学生人生观、价值观，影响着学生学业成绩和思维的发展，影响着学生健全人格的形成。用真诚的语言营造良好的教育教学环境，使学生感到亲切、温暖和感动，从而使悲观的学生变得快乐，遭受挫折的学生树立信心，懒惰的学生转为勤奋，内向的学生渐为开朗。

新课改教学中应处理好四个关系

新课改教学目的是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。新课改不仅是一种思想,一种理念,更是一种实践。因此,在课堂教学中应处理好统一性和差异性、继承性和创新性、教师主导和学生主体、面向全体和因材施教四个关系。

资料助读，多元解读人物形象——《台阶》课堂教学实录之二

【设计思想】 《台阶》一文从儿子的视角来关注父亲内心的诉求和对尊重的渴望，真实地再现了中国农民坚韧顽强的生存状态和艰难困苦的人生历程。对文本的定位不同，解读的视角不同，呈现的教学模式也大相径庭。