“望、闻、问、切”——激活初中英语课堂学生交际意愿

在英语教学中,语言技能的学习,要转向语言的应用与表达。但多数情况下,英语课堂学生被动,课堂沉闷,导致学生英语交际意愿水平偏低。激活学生交际意愿,需要关注学生的需求、情感、交流条件的搭建,拉近师生情感互动,让交际意愿得以触发。本文立足初中英语课堂,启发学生的英语交际意愿,从"望、闻、问、切"四方面来激活学生的表达自主性。1."望":从观察中发现学生的交际意愿语言交际是提高学生英语运用能力的重要途径,考虑到学生不爱表达的实际情况,教师就要多观察,去发现学生的语言交际意愿,并进行有意触发。

读写结合,有效提升英语写作能力

在初中阶段,学生的英语写作能力还比较欠缺,因此教师需要在日常的英语教学过程中注重培养学生的写作能力。在这一过程中,教师需要注重塑造一个读写结合的环境,让学生能够在阅读的过程中提升自己的写作能力,并通过阅读积累英语的写作素材,熟悉相关的语法表达,让初中生能够在读写结合的训练过程中不断提升英语的综合能力。

如何立足学生成才,提高初中英语听力水平

新课标明确指出,英语听力教学在初中英语学科中的重要组成部分,同时也是学生进行口语的基础知识。其中教师作为英语教学课堂中的引导者,学生则占据英语教学课堂中的主体,所 以,英语教师需要与学生搭起沟通的桥梁,使教师的英语教学方式与实际生活有效结合,进而有效激发学生自主学习英语的能力。

非连续性文本阅读教学模式及运用

非连续性文本阅读教学是目前初中语文教学中备受关注的一个教学热点。初中语文教师要根据学生的具体情况,对教学内容进行合理的规划和科学的组织,密切联系生活实际,培养学生的各种阅读能力,提升学生的语文核心素养。