全方位的改变:现代信息技术在小学体育教学中应用

进入新世纪以来,新课程改革的推进,对体育教师提出更高的要求,如何适应新课程教学的要求,以更加科学的教学理念与教学方法,实现体育教学效率的提升,成为每一个体育教师必须思考的问题.与此同时,现代信息技术自其出现以来,在社会的方方面面都显现出突出的优势,深刻地改变着人们的学习与生活.

试论小学语文教学中多媒体的运用

随着多媒体技术的不断进步，多媒体在小学语文中的运用也得到了很好的推广，在小学语文教学中多媒体运用虽然有了很大的进展，但是我们也要看到，多媒体的运用依然面临许多的挑战，本文从小学语文教学中多媒体运用的阐述入手，进一步地提出小学语文教学多媒体运用的策略，希望通过本文的研究能够有效促进小学语文课堂效率的提升。

不同教学模式下信息技术与小学语文的整合探索

信息技术与学科教学的整合已成为现代教学的重要发展趋势。通过正确理解信息技术与学科教学的整合,探讨如何实现信息技术与小学语文教学的有效整合。

试析课外阅读在小学语文教学中的重要性

课外阅读是学生自主学习语文知识的一种重要方式,可以扩大学生的知识接触面,提高学生的学习兴趣、阅读理解能力、作文写作能力。因此,语文教师应意识到课外阅读的重要性,为学生挑选适合的课外读物,提高小学生的学习兴趣和主观学习能力。

小学生错别字成因分析

小学生错别字的问题一直比较突出，是语文教学工作中的一大难题，纠缠着语文教学，对于学生以后的阅读、写作能力培养都有百害而无一利。经过分析，原因是多方面的，但是主要有汉字本身、学生、教师、社会环境等几方面的因素。

小学美术教学中如何培养学生的审美能力

小学美术是义务教育阶段的一项重要基础课程,通过小学美术教学活动的开展,一方面能够有效实现对于学生审美能力的培养,另一方面,奠基学生艺术修养基础,为后续教学活动的开展与学生个人兴趣爱好的发展提供助力。本文以此为出发点,围绕教学活动本身,对于培养学生审美能力展开分析,从活动、情境与作品三个方面进行论述,为小学美术课程优化提供理论参考。

小学多媒体教学现状及改进建议

多媒体辅助教学是课堂教学的一种新手段、新形式,旨在提供自主创新的学习环境,优化学科教学的过程,从而提高课堂教学的质量,但在实施过程中还普遍存在许多问题。

小学数学教学中生活情境的开展方法

教材中的数学知识与我们的日常生活息息相关, 数学作为一门基础学科,应让学生认识到数学在生活中的运 用,教师应创新教学模式,帮助学生养成留心观察生活的习惯, 从生活中去发现数学、学习数学。为了促进学生更好地掌握数 学知识,教师应该强调生活情境的运用,促进学生理解知识,体 验数学问题,使得数学知识源于生活,用于生活,更高于生活。

温故而知新,增强“复习”生命力——试析多媒体在小学品德与社会课复习环节中的作用

小学品德与社会是一门连贯性、整体性强的课程。在这样的课程中，复习环节显得特别重要，教师要注重增强“复习”生命力，让学生能够温故而知新。本文试从知识记忆“系统化”，查缺补漏“精确化”和总结思考“多样化”三个方面阐述，说明多媒体在小学品德与社会课复习环节中的作用。

小学科学教学中学生创新能力的培养

小学科学涉及物理、生物、天文、地理等多个自然学科,也是一门考验学生动手、动脑能力的实践应用型学科。近年来,随着素质教育理念的逐步渗透,培养学生的创造创新能力已经成为科学教师普遍关注的焦点,因此,在实践教学中,教师不断对现有的教学模式予以优化,旨在帮助学生树立创新意识,并深入挖掘个人潜质。

在语文教学中培养学生收集、处理信息的能力

培养学生初步具备收集和处理信息的能力,是新课程改革对小学语文教学的基本要求。本文以教育教学理论为基础结合自身教育实践,从兴趣激发、方法指导、和习惯养成等方面,简要介绍了培养学生收集、处理信息能力的几点做法。

让学生在电化教学中享受学习数学的乐趣——崔文清老师执教平行与相交课堂片断与思考

[背景介绍] 日前,笔者有幸听了崔文清老师在青岛市教学能手初评中的一堂公开课＂平行与相交＂.本节课崔老师巧妙地设置了＂马小虎学设计＂的情景串,利用电化教学充分调动学生学习的积极性.整堂课在教师充满激情的引导下和学生高涨的探究学习中进行,效果很好.

关于C++面向对象程序设计的探讨

面向对象(Object Oriented简称00)的程序设计与面向过程的程序设计存在明显的区别,在程序设计中采用对象的封装、继承、抽象等设计的方法来提高程序设计的有效性。通过对C++面向对象的程序设计的理念、内容、关键技术进行分析,探究了C++面向对象程序设计的未来发展趋势。

数字校园环境下班班通教学设备的应用与管理

"班班通"工程的实施,促进了信息技术与学科教学的有效整合,进而促进教师教学方法及学生学习方法的转变。为了更好地开展"班班通"教学,减少不必要的资源浪费,应加强班班通教学设备的应用与管理。

由为简笔画配文想到的

一次简笔画,我画了神气十足的小老鼠,学生一见喜笑颜开,迅速拿起笔认真画起来,画完后又涂了色彩。为了更能表达学生的情感,我让学生为小老鼠配上一段短文,哪知道,学生热情一下子被调动起来,兴致倍增,更为可喜的是这一段短文词语丰富,句子流畅,想象合理,还有一定的思想性,连我也为之激动不已,不禁拍手叫好。教育家赞可夫说,“只有在学生情绪高涨”的情况下,“