新时代下幼儿园教师专业发展的路径探析

随着教育理念的不断改革和发展,学前教育受到了大家的广泛关注,基于此,为了给幼儿营造良好的健康成长环境,推动幼儿教育的发展,教师应注重自身专业发展,同时,幼儿园学校要给到教师更多的关注和培养,也要全面顺应新课改的改革教育要求,不断提升教师的专业素质,进一步实现专业化发展。本文就以新时代下幼教专业发展路径展开分析,进而提出针对性教学策略,更好地推动幼儿园教育的全面发展。

创意绘画在幼儿园美术活动中的开展策略

创意绘画是幼儿园美术教育活动的重要内容,科学有效的教育策略不仅能提高幼儿对美的鉴赏能力,丰富幼儿美术涵养,还能促进其综合素质的提升,对幼儿未来的成长发育具有积极作用。因此,教师需要认识其重要性,明确教学中存在的诸多问题,提出创新策略,为幼儿创意绘画教育夯实基础。

幼儿园师幼互动中教师自主支持策略的探究

在幼儿园教学过程中,师幼互动始终贯穿在幼儿园教育的各个环节,在日常教学、教学游戏、生活事务上我们都可以看到教师和幼儿互动的过程。师幼互动是开展幼儿园教育必不可少的策略,教师和幼儿互动的有效性决定着幼儿园教育的效果,笔者作为一名幼儿园教师,对师幼互动在幼儿园教育中的价值有深刻的领悟,但是师幼互动策略的高效开展,必须要得到教师的自主支持,也就是需要发挥幼儿的主动性。本文探索幼儿园师幼互动中,教师自主支持策略的展开。

幼儿园健康教育园本课程的实践探索

幼儿园是教师引领幼儿具备自理能力、融入社会、拥抱自然的重要教育场所,担负着启蒙的重任,还要助力幼儿行为习惯、思想观念、心理状态、身体素质等方面共同发展。如何提升幼儿启蒙教育水平成为教师要解决的问题。园本课程是教师凸显幼儿园启蒙教育优势、统筹运用教育资源的载体,可满足教师全方位引领幼儿成长的需求。本文通过探索幼儿园健康教育园本课程育儿的路径,以期为提高幼儿园教育质量提供参考。

浅谈如何更好的促进幼儿语言领域能力的发展

幼儿园的学习时期是幼儿能力发展的关键时期。因此,作为幼儿的教师应该将这段时间很好的利用起来,帮助幼儿提升自身的学习能力。同时也应该多注意幼儿的语言表达,让幼儿能够在升入小学之前获得优秀的语言组织能力。所以说,在对幼儿进行教育的过程中,幼儿语言能力的成长成为了家长与教师共同担心的问题。本篇文章主要阐释如何更好的引导幼儿语言领域能力的不断发展,在课堂教学中,正确的引导幼儿进行语言的学习,使幼儿变得乐于运用语言与周围的朋友进行交往。教师引导幼儿积累自身的语言技巧,学习品德与思维能够得到更好的发展。

在共情和游戏中提高幼儿情绪能力

何谓儿童情绪能力?儿童情绪能力就是要让孩子做情绪的主人:能够充分地表达自己的情绪,不压制情绪;善于克制自己的情绪,把握表达情绪的分寸。0-6岁是儿童成长的奠基阶段,也是培养和塑造良好性格和品质的关键期。作为幼儿教师,敏锐识别儿童情绪能力,促进孩子情绪能力的发展,有两种比较好的方式。一种是通过共情,认同幼儿的负面情绪;另一种就是通过游戏,帮助幼儿宣泄和表达情绪。

幼儿自主表演游戏《小羊和狼》诞生记——早期阅读之“先读再演”模式的探索与实践

表演游戏是幼儿根据文学作品中的情节、内容和角色,通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏。以往的表演游戏,常常是教师导演的多,幼儿像牵线木偶一样被操纵,没有自己的角色理解,自主性得不到充分发挥。怎样把表演游戏还给幼儿呢?

表演游戏,幼儿来“做主”

表演游戏,是根据故事或童话的内容,扮演其中的角色,并运用语言、动作和表情等表演形式再现作品内容。如何遵循儿童现有经验,让表演游戏变为以儿童自我构建为主,由内而外的自然生长?我做出了一些探索。调动肢体,丰满故事角色自从教师开始关注、尊重、鼓励幼儿自由表达,幼儿便不再急于完成故事情节,而会根据他们感兴趣的情节自由发挥。比如大老虎以铺床、睡觉、打呼噜、伸懒腰、踢腿、翻滚等一系列动作表述了它的故事,逗得周围小伙伴咯咯直笑。

追随幼儿脚步,优化游戏真环境

游戏是幼儿的天性与爱好,幼儿在符合其身心发展特点的真游戏中玩耍,有助于提高其自身的学习能力。山东省青岛市平度经济开发区中心幼儿园本着寻"真"的初衷,在全园掀起了户外环境改造重建与自主游戏研究的热潮。幼儿园在优化游戏真环境、助力幼儿真发展的道路上不断研究,一路成长。改造户外环境是开展真游戏的"基础"在自主游戏未实施前,幼儿园缺乏对户外环境的整体设计与规划。比如,户外环境及玩具器械单一,富有创意的设施资源较少。

当情绪来敲门,幼儿教师如何驾驭

作为影响幼儿在园成长的重要角色,幼儿教师也需要习得良好的情绪管理能力。此前,一则报道显示:对北京市50所幼儿园447名教师的调查发现,情绪倦怠的幼儿教师占2.9%,出现明显倦怠倾向的占到一半以上。其中生理、心理方面的表现最为明显,疲惫不堪的占88.5%,担心出事的占86.7%,焦躁不安的占65.9%,常常只想一个人待着什么话也不说的占65.6%。持久的生活和工作压力,极易给幼儿教师的生理、心理和行为方面造成不良影响。

浅谈“家园社”合作背景下幼小衔接的研究

幼小衔接是指从幼儿园到小学的过渡教育,对儿童的发展具有重要意义。幼儿园与小学作为儿童成长过程中的两个重要阶段,幼小衔接的开展直接关系到幼儿入学后能否顺利适应小学生活。随着幼儿教育改革的深入,对幼儿园教育提出了更高的要求。“家园社”合作模式作为一种新的幼儿教育模式,能够促进幼儿健康成长,提高教育质量。因此,幼儿园和小学应在“家园社”合作模式下开展幼小衔接研究,以促进幼儿身心健康发展。幼儿园与小学在幼儿阶段存在着很多的差异,因此幼小衔接就显得十分重要。如何实现幼小衔接是每一个即将步入小学的幼儿及其家长共同面临的问题。为此,本文对“家园社”合作背景下的幼小衔接进行探究。

浅谈学前教育早期阅读欣赏的重要性

教育乃是强国之基,在我国的发展道路上具有无比重要的意义,是国家发展的本源,想要从根本上提升整个中华民族的居民素养,就必须从教育着手。其中学前教育最为基础,对一个人性格和观念的塑造具有深远影响,能够为幼儿未来的发展奠定基础,因而在我国,学前教育受到了越来越广泛的重视。在学前教育中,早期阅读欣赏活动是主要的学习形式,能够促进幼儿语言能力的发展和理解能力的提升,本文结合实际,谈论学前教育中早期阅读欣赏的重要性。

学前教育幼儿常见心理问题与健康教育

面向幼儿群体开展心理健康教育的目的在于帮助幼儿维持与年龄相对等的正常心理水平,提高幼儿对于环境的适应能力,避免心理问题.在此背景之下围绕学前教育幼儿常见心理问题与健康教育要点进行分析,具有现实意义,能够准确了解幼儿群体心理健康教育实施要点对存在的不足之处进行改进,切实提高幼儿领域的心理健康教育水平,帮助幼儿从小保持良好的身心状态,支撑幼儿的健康成长.