微探小学语文教学研究

语文教学的根本目的在于通过语文教学发展学生正确理解和使用祖国语言文字的能力,也是发展学生的语文能力。所谓能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征,可分为一般能力和特殊能力两类。语文能力是一种特殊能力。林崇德先生经过多年的研究,提出:小学生的语文能力是以语文概括为基础的,由四种语文能力与五种思维品质组成的,有20个交结点的、开放性的动态系统。

和人.和声.和行.和进——校园文化建设四步曲

校园文化是学校的名片,是校园的精神氛围,更是激励师生的无形力量。一个优秀的校长一定会着力于校园文化建设,以孕育学校的个性特色,提升学校的办学品位。校园文化建设的核心,是和人、和声、和行、和进。一、和人——培养文化土壤天时不如地利,地利不如人和。人和是团队文化建设的前提,也是团队文化的土壤。教师是校园文化的践行者,也是校园精神的传递者。

爱使生命更坚强——纪念“5.12”地震一周年有感

“人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。”惨烈的“5．12”大地震，让我们在那一刻，真切感受到了生命的脆弱、生命的宝贵、生命的坚强。

语文课堂,多安静一会儿——观摩学校全员赛课后的一点思考

当下中小学语文课堂教学有过热闹、不高效的倾向,让原本灵秀、诗意、美好的语文课堂失去了生机,为语文而语文,表面热热闹闹,实则飘飘忽忽。本文基于赛课活动中的一些现象,表达个性隐忧,从学科、课堂、师生角度阐述自己的一孔之见,借以呼吁回归教育本真与教学原色。