西部农村学校信息技术课的开展和学科整合的现状及对策分析

我国西部农村地区在教育投入、师资力量建设、教育体制等方面相对落后,导致了我国西部地区信息技术教育及与其它学科整合方面的现状普遍令人担忧。笔者就现状展开了分析,并做出了自己的见解,希望引起社会关注,从而更多的给予西部农村地区教育的支持。

农村新教师培训模式的探究

新形势下，国家对人才的要求发生了变化，对学生的培养有了新的内涵，新教师培训也应与时俱进。但培训不是一项简单的任务，而是要针对新教师的特点、需求，多层次、全方位地为其成长提供学习支持。2011年1月4日颁发的《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》要求，

新课程背景下提升农村中小学教师职业修养的策略

职业道德修养是教师应该具备的基本条件，新课程实施的时代呼唤教师职业修养不断提升。加强农训中小学教师职业修养要坚持知行统一、自律和他律结合等原则，明确职业修养的具体内容，从外部环境优化和教师自身的提高等方面采取优化策略，只要这样农村山区中小学教师职业修养水平就能得到大大提升。师者，所以传道、授业、解惑也。

信息技术课教学七法

信息技术是21世纪最重要的核心技术之一，它广泛深入到了我们生产、生活、工作、学习等诸多领域。因此，开展全民信息技术教育、提升全民信息素养越来越被普遍重视。现就信息技术教学方法做一简单探析。

“关于数的整除特征”的扩充

贵刊1990年第3期上《关于数的整除特征》一文中讨论了对给定自然数p,当1÷p的商是纯循环小数时,能被p整除的数的特征。本文亦将从1÷p的商的情况出发,进一步研究当1÷p的商为有限小数或混循环小数时,能被p整除的数的特征,同时给出p的特征。定理1 给定自然数p,若1÷p的商为有限小数,且其小数部分的位数为r。

关于数的整除特征——两个特例的推广

一个整数a能被质数3整除的特征是:a的各位数字之和能被3整除;能被11整除的特征是:a的奇位数字之和与偶位数字之和的差能被11整除。自然,这只是关于数的整除特征的两个特例。一般地,对于任意质数p(p≠2、5),a能被p整除的特征是什么?我们将看到,a能被p整除的特征与所给特例完全是类似的。即一个数能否被3、11整除的特征并不是孤立的,它反映了关于数的整除特征的两个普遍规律。首先引进循环指标与整数分节的概念。设纯循环小数1÷p的循环节长度(即循环节的位数)为r。为方便计,将r叫做p的循环指标。并将整数a从个位按r位分节。如43256789从个位按三位分节,则有如下三节:

深化基本图形 优化思维品质

中学数学具有较强的逻辑系统,其思维方式基本上偏向定向性。因此,在数学教学中,正确合理地运用辩证唯物主义的观点,引导学生对课本上的重要例题、习题进行挖掘与发展,精讲一个例题、解决一类问题。这对于防止教师静止地、孤立地讲课本上例题,学生静止地、孤立地去解课本上的习题,使学生真正从“题海”中解脱出来将起着积极作用。同时对激发学生的学习数学的兴趣、提高学生分析问题和解决问题的能力会有很大帮助。

漫谈数字变形能力

所谓数字变形能力,就是将一个数字或一组数字从一种表示形态转化为另一种表示形态的能力。在小学数学中,这种能力主要表现为:分解数字(把一个数字分解为几个数之和或积,分解为两数之差或商)的能力,对数组中的数进行位置变换或组合的能力,以及小数、分数互化的能力等等。数字变形能力是小学数学计算能力结构的重要组成部分。首先,许多计算问题,通过数字变形处理可以使运算简单、明了,从而达到整个计算过程迅速而准确的要求。例如:98×26+98×73=98×100 -98=9702。

小学低段作文教学的＂三重视＂

教小学生作文，就是要使他们学会独立、正确地运用书面语言来表达自己的所见、所闻、所想。如何指导小学生作文呢？我们应在平时的教学过程中，先从简单的句子开始，通过看图学词、学句，过渡到看图学文，由看图学文提升到看图说话，然后上升到写几句意思连贯的话，逐步过渡到片段练习，最后由片段练习上升到写一篇语意连贯、叙述清楚完整，中心突出、层次清楚的文章。那么怎样才能让学生做到呢，我认为必须重视以下几个内容的训练。

浅谈如何提高小学生的阅读能力

书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识的重要途径，少年时期的阅读更是美好人生的起点，审美情感的起点，人生体验的起点。《语文课程标准》规定了每个小学生在小学六年的阅读量至少达到145万字。新课程标准还指出，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。这实际上也是给语文教师提出了重要的要求，即如何完成语文课程标准所提出的阅读要求，为小学生提高阅读能力提供帮助。

探究性学习在反思中推进

课程改革倡导探究性学习，就是要转变单一的被动接受式学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程．这个过程一方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生聪明才智、独特个性。

视唱教学中音准问题的理性思考

讨论了在视唱教学中学生音准较差的主要原因,提出了解决音准问题的途径。

让学生在“体验”中获得自我发展——农村中学实施“体验式阅读”教学法的问题与对策研究

新课程标准要求,中学阅读教学要注重学生的“独特感受、体验和理解”,倡导使用体验式阅读教学。为此,文中阐述了体验式阅读教学法在中学阅读教学中的运用价值取向,客观分析了农村中学语文教学运用体验式阅读教学存在的问题与不足,在此基础上,运用先进的阅读教学理念,探索了农村中学语文教学中优化体验式阅读教学法运用的策略。

高中语文探究式教学研究

探究式教学在高中语文中有着非常积极的应用价值。文章基于此,首先概述了探究式教学的内涵及教学价值,如凸显学生主体地位、发展学生学习能力、促进学生全面发展,然后就如何在高中语文教学中开展探究式教学提出了几点建议,包括明确探究主题、激发探究兴趣、开展小组合作、强化结果展示等。

基础力学教学中学生创新能力培养探讨

在学生学习力学的过程中会经常遇到很多困难,因为力学是一类偏理的学科,逻辑性非常强,教师要着力培养学生的创新能力。 力学是比较抽象的概念,看不见摸不着,所以学生在接触的时候会比较困惑,或者是不容易理解,这时候学生的创新能力就比较重要了, 教师应该如何培养学生的创新能力,本文给出了几点意见。

问题学生教育转化策略的研究与实践

在当前物欲横流的复杂社会背景下，学校也不能避免的受到了严重冲击。校园内出现了一部分顽劣难管的“问题学生”，他们我行我素、以自我为中心、桀骜不驯、打架斗殴，严重地影响了学校的正常教育教学秩序。如何能对这些“问题学生”进行教育转化，就成了一道摆在学校和教师面前的一道难题。只有教师转变传统的观念，改进学校教育与管理方式，充分发挥学校、家庭和社区的作用，形成一个良好的育人氛围，让这些“问题学生”能感受到爱，使他们有一个健全的人格，让他们从“丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”，从而成为对社会有用的人才。

基于多元化教学的中职语文教学方法思考

现如今,中职语文教育课程目标的重点已经从过去的单纯知识传授转向促进学生个性化、全面化发展方面,在这种形势下传统单一的教学方法显然已经不能满足现阶段的教学需求,多元化教学方法变得更具优势,能够有效克服传统教学方法的缺陷和问题,让中职语文教学变得更加精彩纷呈、有效促进学生各方面能力的发展提升。对此,本文将结合自身的教学实践经验,以科学的教育理论为基础和依据,以创设良好教学情境、积极开展小组讨论和实施问题启发教学为主要论点,分析基于多元化教学的中职语文教学方法。

中职语文教学实效性提升的策略

语文是我国中职教育教学体系中的公共基础课程,是一门重点基础科目,是学生学习专业课程的前提和基础,更关乎学生人文素养的发展。所以,做好中职语文教学工作、提升教学的实效性十分重要,既能保证学生学好其他专业课程,又能保证学生文化素养和综合职业素质的提升。那么,应该如何解决教学中的问题、提升中职语文教学的实效性呢?本文将从创新教育教学理念、密切师生之间关系、不断创新教学手段三方面出发,系统分析提升中职语文教学实效性的具体措施。