“翻转课堂”教学模式在小学语文教学中的应用尝试

"翻转课堂"也叫颠倒课堂,是2011年风靡美国的一种新的教学模式,近年来在我国各地中小学流行起来,教学效果受到各级教育部门和教育专家的一致好评。本文通过介绍"翻转课堂"在四川省平昌县粉壁小学(以下简称"我校")语文课堂进行尝试性教学的具体过程,为经济欠发达地区以及农村学校大规模、各学科引入和推广这种教学模式提供借鉴。

浅谈小学语文自主阅读的现状

本文对当前自主阅读的现状进行了回顾:流于形式、极左极右、学生阅读状态“缺乏责任感”,接着分析其形成原因,并有针对性地提出了改进策略。

小学语文作文教学创新'三步曲'

只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现个性化的写作,使学生表达出自己的主观感受.习作教学的最终目的,是在教学的过程中充分发挥学生主动性和探索性,培养学生的能力,提高学生的写作水平.

试论小学语文教学中的情感教育

情感教育是素质教育的发展要求,亦是完善学生全面素质发展的内在所需。小学语文教学中渗透情感教育有其显著的教学价值,实际教学中,老师要结合教学实际及学生的发展实际,优化情感教育措施,促进自身情感教育的完善。

追寻教师的幸福

教师的最高境界是把教育当作幸福的活动,幸福教育必然始于幸福教师的出现。教师必须是幸福教育的创制者和享受者。因此我们要追寻幸福,坚守幸福!

输入和输出信息的有效途径

农村小学生学习英语的语言环境氛围不成熟,除了考试检测就很难学以致用。语言的学习在初级阶段都有一个模仿的过程,必须以丰富的目标语积累为基础。没有大量的输入积累,英语学习就成了无源之水。背诵就成为行之有效的模仿积累的方法和提高质量的有效方法。小学英语把＂听说为主,读写跟上＂作为教学的基本原则。

对低年级趣味识字教学的几点认识

在教学中,我们不难发现,小学语文教师在面向低年龄段学生开展识字教学活动时仍旧采用比较死板的教学模式,即首先带领学生反复拼读,随后便布置给学生大量的汉字书写作业。此种单调、乏味的教学方式显然并不符合小学低年级学生注意力容易涣散的主观学习特征,也正因为如此,获取高质量的识字学习效果自然也就成为了一纸空谈。以下,笔者将结合自身的教学经历就趣味识字教学法在小学低年级语文实践活动中的运用策略展开初步的分析与探讨。

自主，是思维的自主

语文教学不仅要凸显学生的主体地位，还要促进学生主动地思考问题。教师要鼓励和引导学生在自主、探究、合作中经历知识生成的过程。在对话中激发主体意识语文教学是师生之间通过对话与交流，共同建构知识意义的过程。有的学生在课下活泼，在课上却不敢举手发言，生怕说错了会被教师和同学取笑。如果教师强迫这类学生发言，可能会起到负面效果。教师可以利用小组讨论，让学生在朋辈交流中锻炼说话的能力。与同学交流，学生心理负担较小，思维较活跃。小组中人人发表意见，互相启发，就能激发学生表达的欲望，充分发挥学生的主体性。

浅谈学校培养初中学生法制素养——校园法制教育心得

农村因为大量的青壮年人外出务工，相当多的孩子成为了“留守儿童”，他们在经济上是“富人”而在精神上是“穷人”。 加之农村的教育资源本身就处于劣势，法制教育资源更没有城市丰富。因此，学校必须强化教育功能，特别注重教材的开发利用。从教师教态入手，从教材教法入手，从学生学风入手，从校园实际切入，引导青少年学法、知法、守法和护法，逐步树立起牢固的法制观念，努力为青少年健康成长提供“沃土”，使学生们沿着正确的方向健康成长。

信息技术在初中语文教学中的应用

学科教学要想实现自身树人育才的教学目标,就要重视自身的教学创新。在信息技术应用日渐广泛的当下,初中语文教学亦要加大信息技术应用,以此促进自身教学的完善,为学生的全面发展提供有力的教学支撑。

提高数学教学效率的策略探究

课堂教学效率是课堂教学永恒的主题,我从事小学数学教学多年,深知数学是一门基础课程,在小学数学教学中,提高教学效率对教师提出了更高的要求。笔者结合自己多年教学实践,谈谈体会。