浅析小学语文学习应着力培养的良好学习习惯

小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。我认为要形成以下8种良好的学习习惯：1．提前预习的习惯。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”

强化教学结构 提升小学语文教学质量

自新课改实施以来，课堂教学中强调学生的主体性作用，教师做教学的组织者、引导者，服务学生，激发学生学习的兴趣等，主张以生为本的教育理念。摒弃传统教学中，教师教、学生听、教师说、学生记的教学模式。语文学科不同于其他学科，《语文新课程标准》指出：“语文教师是实践性和工具性的统一。”

探究如何提升小学语文作文教学有效性

语文是小学生必须要掌握的一门科目,同时它也是学生以后每个阶段都要学习的科目,甚至是大学也要学习语文。因此,老师从学生小学时期就要注意培养学生的语文能力,让学生能够为以后的学习做好充足的准备。作文贯穿语文学习的始终,是语文学科的关键,也是学生学习的关键。

小学语文游戏化教学的探索

小学语文教学是一门科学，同时也是一门艺术，游戏教学在小学语文教学中的应用是小学语文教学的一个创新，也符合小学生心理成长的阶段特点，在这个游戏教学过程中，教师要把我好教材，根据教材制定好活动内容，让学生在游戏的过程中学到知识，这样的教学方式不仅使学生获得了快乐，也在快乐中学到了知识，达到了教学的双赢。

小学语文游戏化教学的探究

游戏化教学是现在一种方便教学、服务于学生的教学方式，大大提高了学生的学习积极性，让学生在玩游戏的同时学到了理论知识，也构建了和谐的师生关系，使学习的内容由难为易，减轻学生的负担，让学生的记忆更深刻，语文课堂教学效率会得到有效提升。

乡村学校落实“双减”政策的三条路径

如何提升农村学校“双减”质效?根据对农村学校、教师、学生和家长开展调查问卷,并实地走访、深入研究和开展系列探索实践,我们认为,推动“双减”政策在农村学校落实落地,必须做到以下“三个一”。一、连成质量提升“一条心”“双减”对教育教学质量提出了更高的要求,落实“双减”政策的根本是向课堂要效率。

浅谈初中历史教学中的几个问题

随着素质教育紧迫性的不断提高,对学生进行“辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育”,以及培育学生“初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力”已成为中学历史教学的重要要求和目的。为此,初中历史教学必须在马克思主义观点的指导下不断创新,因时而动。

浅谈“四步教学法”在初中作文教学中的运用

“师命题——学生写——老师改”，是延续多年的传统作文教学模式。这种模式抑制了学生作文开放性思维和自由发挥的空间。难以激发学生作文的兴趣，学生作文能力自然就难以提高。学生怕作文，老师怕改作文。这样日复一日，年复一年，学生初中阶段写了三年作文，老师改了三年作文，结果学生作文水平提高仍然有限，谋篇布局。遣词造句。没有鲜明的个性。因此，如何改变初中作文的现状，

浅谈如何做到有效备课

课堂上如何达到有效教学？有效教学的目的是什么？要想达到有效教学必须做好有效备课，达到有效备课必须认真钻研教材、了解学生、设计教法，从而编写出真正意义上的以学生发展为本的好教案。有效教学的目的就是让学生在课堂教学过程中达到最大空间的发展，而有效备课就是有效教学的最大保障。

中学英语教学中小组合作学习对教师的行为要求初探

美国著名教育评论家埃利斯曾说过:“如果合作学习不是当代最大的教育改革的话,那么它至少是其中最大的之一。”合作学习已成为当代主流教学理论和策略之一,被誉为“近几十年来最重要、最成功的教学改革”。《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》中明确提出了鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。同时,《英语课程标准》也提出了把英语教学与情感教育有机结合起来,促使学生相互学习、相互帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。在近年的中学英语课堂教学中,不少教育实践者都在不断探索、尝试合作教学,总结、分享合作教学所积累的经验和取得的成果,小组合作学习是其中最为成功的方式之一。