小学数学课堂教学思维与方法研究

数学在我国教育教学体系中占据着重要的位置,在培养和发展学生的思维能力、探究能力与综合素养等方面发挥着不可替代的 影响与作用。数学课堂是教师向学生传授基础知识、渗透思想方法的阵地,课堂教学的有效性直接影响学生发展和数学学科教育功能的发 挥。所以,广大小学数学教师必须要对数学课堂教学思维与方法进行革新,以提高数学课堂教学的有效性。本文将从利用信息技术、创设 问题情境与构建学习小组三方面出发,系统地分析加强小学数学课堂教学的科学思维和有效方法。

提高小学数学课堂教学有效性的策略探究

随着新课改的有效推进,各种新型的教法已经在数学课堂得到应用和普及,不断创新的教学形式,能够极大的提升数学课堂的 教学效果,有效激发学生学习的兴趣和积极性,优化课堂的教学流程和教学效果。因此,小学数学教师更要不断积极探索有效应用策略, 促进学生较好的掌握数学知识技能。

多元策略实现趣味小学语文识字课堂的构建

汉字是学生进行语文知识学习的基础,对发展学生的语文综合素养中发挥着重要的作用,而在目前小学语文课程的教学中,受 到新课改教育理念的影响,教师在实际进行汉字教学的过程中,也应当关注学生在课堂中的情绪体验,注重采用学生感兴趣的教学形式, 提高学生进行学习的积极性。基于此,笔者从自身的识字教学经验出发,提出开展游戏教学、借助合作活动,以及融入生活元素等策略, 浅谈如何构建趣味性的识字课堂。

小学生动手操作能力的培养策略

在新课改的大背景下,当代教育越来越重视对学生综合素养与能力的提升。新课程标准明确指出:有效的数学学习活动不能单 纯的依赖模仿与记忆。所以,培养小学生的动手操作能力是提高数学教学质量必不可少的环节之一。因此,本文从创设情境,营造动手操 作氛围;善用学具,激发动手操作欲望;联系生活,培养主动实践习惯三方面对小学生动手操作能力的培养策略展开了探讨。