小学语文联想式识字教学中思维导图的应用

新课改对汉字教学提出了新要求,汉字教学以独立、系统的教学形式出现在课本中。汉字属于语文基础要素,汉字教学是阅读、写作教学以及学生语文核心素养培养的基础。汉字本身具有一定的逻辑体系,教师在汉字教学中可以充分发挥想象,对汉字进行拆分,并对构成元素进行合理想象,实现联想式识字、认字。文章就小学语文联想式识字教学中思维导图的应用进行探究。

“双减”政策下阅读教学策略浅探

“双减”政策的颁布与实施,对阅读教学提出更高的要求。“双减”绝不是粗暴而简单地降低课堂教学目标、减少课堂教学任务这样简单。在阅读教学中,教师要根据语文课程标准的要求、学生的实际需要,对语文教材进行统整,通过遴选适切的教学内容、提高难文的教学效益、把握单元教学资源、发挥范例文本价值等策略,让学生的学习真实发生、有效发生,从而提高阅读教学的质量。

小学语文写作教学存在的问题及应对措施

语文学科是学习的基础,也是我国文化的精髓。语文学科的学习对学生来说十分重要,它会影响到学生的学习和生活。随着当前教学改革的不断推进,人们也越发重视语文学科。学习语文能够提高学生文学素养,让学生更加热爱生活。小学生在学习的过程中,应当学会阅读、学会理解、学会感悟,更应当学会如何表达和交流。通过写作可以锻炼学生的语言表达技巧,增强学生的表达能力,这样可以有效增强学生们的写作兴趣,培养学生的写作技巧。本文主要论述了当前在语文写作教学过程中存在的问题,提出了具体的教学措施。

小学数学作业布置和批改策略研究

小学生布置数学作业出于对学生的发展出发,引导学生巩固数学学习,把学生从乏味单调的数学作业中解放出来。精心设计科学、合理、多元化的作业,保障他们的身心健康发展,并采用批改作业多种方式相结合。作业的批改,常用赏识性的评价方式,不用单一的对错号,可用简单的评语,为学生健康发展起促进作用。