小学英语朗读教学探索

朗读是英语教学中的重要内容,通过运用重音、节奏、语调等手段来表现出课文中蕴含的思想感情,是由多种感官参与的以声释意的教学活动,让学生们能更好的理解教学内容。熟读积累,方能内化,进而培养英语语感和能力。对于多数小学生来说,往往并没有充分的英语语言环境,这种时候,朗读、背诵就不失为创造语言环境的有效方法。随着我国教改的推进,朗读教学越来越受到小学英语教师们的重视,越来越多的学校推行通过朗读来丰富学生对英语学习的体验,以更好的提升英语综合能力。

“双减”背景下小学数学高效课堂探究

“双减”背景下,更加注重课堂教学成效,致力于减轻学生课外负担,在当前教学组成中,小学数学是关键一环,可培育小学生逻辑思维,能提升小学生数学研究成效,且还是高效课堂构建则是关键所在。

浅议小学英语教学特点与小学英语面临的挑战

学校教育是中国高等教育的开端,同时也是为孩子们未来的生活打下基石的关键时期,因为英语教学本身和其他学科都有所不同,所以在国小英语课程上,我们也应该能够提高教育的品质与实效。了解英语教学的特性,改变与课堂结合的方式,尤其是要掌握小学生的课堂心理学,让课堂更为科学合理,更加适应他们的需求。面对这些挑战,教师必须为学生创造有利的学习环境,以实现提高教学效率的目标。

浅谈小学语文课程语文要素的策略指导探究

语文作为小学阶段一门颇具基础性特征的课程,富有较强的综合性以及实用性特征,能够对于学生自身文学素养、语言技能以及道德品质进行强化培养。考虑到语文知识具备较强的理论性特征,如若任课教师所采教学方法不甚恰当,很容易导致学生对于语文知识进行学习缺乏兴趣,进而降低语文学科课堂教学工作实效。教师立足语文要素优选教学方法,可以助力学生在对于语文知识进行快速内化吸收的基础上,形成优秀的语文思维以及学习习惯,进而促进学生自身语文学科核心素养不断增强。为此,本文立足于语文要素视角,就如何高质量组织开展课堂教学工作做出了探究。

体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用

识字作为语文这门课程学习的开端,学生在探究世界、认识世界的过程之中第一步就是需要掌握充足的词汇量。因此,识字作为文化学习的基础部分在开展小学语文教学工作的过程之中,需要教师引起高度重视。随着时代发展进步,常规的识字教学方法已经无法满足现代学生的实际需求,本文将结合实际情况来进一步探索体验式学习在识字教学中的相关应用,进一步提升教学效率,让学生在巩固词汇基础的同时,可以提升自身的综合素质水平。

小学语文低段字词教学小点子

语文课标指出“识字写字是阅读和写作的基础,是 1~2 年级的教学重点” 。如何激发学生的学习兴趣,培养学生自主识字的能力,成了提高字词教学有效性的一个重要因素。在字词教学中我从以下几方面着手,力求让学生学得轻松又扎实,用得灵活。

小学数学思想活动与小学数学教学

教育的不断改革极大地提高了我国小学数学教育水平,数学渗透在小学数学教育中的作用不容忽视。现阶段,新课程标准的要求是小学数学教育中灌输数学思想,让小学生在一定程度上逐渐认识数学的思想,让学生用数学的思想分析和解决问题。以此提高教育质量和效率,激发学生学习的积极性,提高数学素养,促进小学生身心健康发展,加强师生互动。本文主要从数学思想方法的特点、定义和分类入手,简述在小学生数学教育中数学思想方法渗透的意义,阐述促进小学数学全面成长的策略。

小学数学教学中数学游戏的运用

在素质教育和基础教育深化改革背景下,许多全新的学科教学模式得到推广和应用,在以小学生为教学对象的小学数学教学活动中,游戏教学模式的应用价值脱颖而出。通过游戏来获取知识,这一操作确实打破了传统的教学方法和模式,但是对于新的教学方法,我们教师不能一味的照抄照搬,要结合自己学生的实际情况来选择最适合的教学方法。

基于数学核心素养的小学数学概念教学

在信息化时代,小学数学作为一门更具应用性的学科,在培养学生对数学的兴趣和积累数学知识方面发挥着非常重要的作用。加强小学数学教学模式的创新,特别是从基础识字的角度,已成为当今数学教师的重要任务之一。小学基础数学教育是培养学生正确人生观、价值观、世界观的重要过程,教师在教学中不仅要充分了解基础识字,还要根据每个同学的不同个性特征,以有针对性的方式教授基础识字,积极构建和调整儿童性格、基本识字教学模式,以最大限度地发挥教学效果。

多媒体技术在小学数学几何教学的有效运用

本文探讨了多媒体技术在小学数学几何教学中的有效应用。文章首先介绍了几何教学的重要性,强调了多媒体技术在教学中的优点。然后,针对小学生的认知特点和心理特点,探讨了多媒体技术在几何教学中的具体应用方法,如数字游戏、3D动画、虚拟仿真等,以及如何将多媒体教学与传统教学相结合,提高学生的学习兴趣和学习效果。最后,通过实际案例分析,说明多媒体技术在小学数学几何教学中的有效应用,促进学生的数学几何素养提升。

点燃小学生学习数学的兴趣之火

数学学科的抽象性决定了它有一定的枯燥感。在数学课上教师在有意识地设计让学生感兴趣的学习情境来调动学生的内驱力,不拘一格敲开学生智慧的大门,让数学课充满活力,也让学生爱上数学这门学科。对低年级学生来说,世界观、人生观还未形成,无论干什么往往凭兴趣出发。天真活泼的孩子只有对数学产生浓厚的兴趣,才能形成强大的推动作用,才能积极主动地去探究新知,学习新知。