核心素养背景下的初中英语阅读课文教法分析

核心素养是现代教育理念的一个重要主张,其目的是深化教育的成果,并扭转传统教育"重知识、重应试,不重素质教育和人性培养"的局面.核心素养教育在各个科目中的落实,需要任课老师结合各个科目特征去开展.本文基于初中英语阅读课文教学中贯彻核心素养教育的策略,将对英语阅读课文的方法和意义做了深化研究,相信对初中英语教育工作者会有新的启发.

班级管理也离不开文化建设

班主任的工作就是带领全班学生,将学生个体行为融入班级集体行为,产生并升华为集体意志,建立健康的、积极的班级文化。一个良好的班级文化一般包括三个方面,即道德感、荣誉感和爱心。如果一个学生道德感强,他一定行为端正;一个学生荣誉感强,他一定追求上进;一个学生有爱心,他一定懂得爱和付出。如果每一位学生身上都有这样的品质,那么这样的集体一定是一个优秀的集体。

语文教学目标的三维解读

一、重视知识与技能 知识是人对客观事物认识和经验的总和，技能是掌握和运用某种专业技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。它们的共同特点是具有外显性，是看得见摸得着的。

情境有效 课堂才高效

在讲解“轴对称”这个知识点的时候，教师先让学生上讲台展示其准备的物品，然后使用多媒体向学生展示了很多图片资料。在这两个情境的刺激下，学生的兴趣越来越高，最后在教师的引导下，总结出轴对称的定义。然而，学生在课后的练习中，却把两个平移后的图案认定为轴对称图形，教师这时才发现学生在课堂上的积极并不意味着他们已经充分掌握了知识点。

在活动中延伸德育主题

德育居五育之首。德育让学生懂得爱祖国、爱民族，懂得天下兴亡，匹夫有责，从而使他们从小就树立正确的世界观、人生观和是非观。因此，对青少年的德育工作要真正落到实处。

浅谈语文教学语言的艺术

在课堂教学中，教学语言是教师发挥主导作用，实施教学活动的主要手段。作为一个语文教师，尤其要十分重视教学语言的艺术性。夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话也说明教学语言的重要性，教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为载体。教师通过情趣盎然的表述，精辟入理的分析，恰到好处的点拨，可以把学生带进瑰丽的知识殿堂，开启心智，陶冶情操。从某种意义上说，语文课堂教学艺术，首先是语文教学语言的艺术性。那么，如何锤炼语言，在语文教学中怎样运用语言的艺术性呢？

数学解题中的举一反三

一、问题提出 某版本《新课标·课程基础训练数学·八年级下册》第一章：因式分解，第一节：多项式因式分解中有这样一道“拓展创新”题：

数学出题有讲究

一、提出问题 湘教版九年级数学（2014年6月第二版）第四章有这样一道练习题： 如图，已知锐角ΔABC中，AB=15，AC：BC=7：8．sinA=4√3/7,又CD⊥AB,垂足为点D，AD=7，求CD的长度。

当前师德建设面临的问题与对策

师德建设在教育工作中的重要性早已深入人心,多年来,我们绝大多数学校在提升师德水平方面取得了很大的成效。然而,随着市场经济的繁荣,各种思潮影响着教师的人生观、价值观、职业观,不可否认,近年来学校整体师德水平有所滑坡。面对这种情况,我们旧话重提,以“教育事业的灵魂”来谈师德建设,希望广大教育管理工作者能直面当前师德建设的困惑,努力提升师德水平。

文言文阅读能力的培养

作为中学生，具备阅读浅易文言文的能力，有助于提高现代汉语水平，提高语文修养。那么，如何提高学生的文言文阅读能力呢？

生活时时有地理,地理处处见生活——初中地理生活化教学研究

现如今最常用的教学方式就是生活化教学,所谓生活化教学方式就是让教学走向生活,与学生生活贴近,不是为了教学而教学,让学生学的快乐,让老师教的轻松。不再是老师单方面教学,学生也学的枯燥无味没有好的成绩。生活化教学就是当学生平时在日常生活中所碰到的有关于地理的问题和现象都能在地理学习中有充分的体验,把书上抽象的知识点实体化,让学生能有更加直观的感受,对学习地理有更浓厚的兴趣,这一点是传统教学方式所兼顾不到的。生活化教学可以拓展学生在运用地理知识解决习题或者生活中的地理问题时的思路和视角。因此,本文旨在研究初中地理生活化教学的优点,并探究在日常教学过程中如何实践开展生活化教学。

初中班主任如何预防学生沉迷网络游戏探讨

网络的普及给人们带来了极大的便利,同时也存在一定的隐患,学生对于网络的认知不足,在应用计算时,容易被网络游戏、信息所迷惑,不仅影响了学生的身心健康,也影响了学生的学习,初中阶段,班主任应该结合班级情况,渗透德育,指导学生正确认识网络,科学应用网络,本文主要探究初中班主任如何预防学生沉迷网络游戏。

浅议中学英语教师的任务与修养

中学英语教师是教师队伍的重要组成部分，其肩负的任务包括：第一，培养学生高尚的品德和扎实的学习作风；热爱劳动，热爱学习；言行一致，表里如一；善于学习，帮助有困难的同学。而教材是渗透德育因素的最佳媒介，英语教师应该充分利用教材中的好材料，引导学生思考，找出其模范意义，激发学生热情。例如：初中英语九年级教材中有很多可利用的德育因素，英语教师应当充分挖掘教材内蕴，适时渗透，对开发学生思想，强健学生心智有利而无弊。表1列举几例，供英语教师参考。

写字课

踏莎行欧阳修候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。【题解】此词写早春离别。候馆外的梅花已开至凋零,溪桥畔的垂柳才发出细叶,郊外处处草香袭人,微暖的春风轻摇着马辔。离家越来越远,离愁也越来越深长,像春水一样迢迢不断。词境从一派轻盈祥和的早春美景,过渡到渐至深浓的离愁别绪。春山春水,都是思念的载体。词意连绵流畅,一气呵成,荡气回肠。

借助互联网信息技术,助力初中地理教学

教育改革的背景下,众多教育学者在孜孜以求的探索多样化的教学方式,以提升教学的质量和效率。本文从互联网信息技术的角度出发,探讨分析了其在初中地理教学中的应用。