从“扶”到“放”:培养学生数学阅读能力的尝试

数学作为一门基础学科,其逻辑性强,又极具抽象性,往往使学生望而生畏。笔者在农村中学从教二十几年,深感要教好数学这门课,是一件极难的事情。在教学中,我发现学生常常会犯一些低级的错误,如在学习了平行的判定后,学生将“内错角”写成了“内挫角”,将“同旁内角”写成了“同傍内角”……这说明学生既不读文字,又不思考问题,显而易见,学生的数学阅读能力不仅影响数学科目的学习,也会影响到其他学科的学习,更会影响到学生的终生发展。因此,培养学生的数学阅读能力至关重要。

跳动在生命里的初心

20世纪90年代初,我从师范学校毕业后,回家乡当了一名乡村教师。当时我被安排在一所偏僻的村小任教。到学校去,要经过汨罗江,水面没有架桥,得坐船过去。简陋、落后是学校给我的第一印象:一排泥瓦房,有三间教室、两间办公室;一块巴掌大的泥坪操场上,立着一个破旧的篮球架。我那溢于言表的失落感被老校长看在眼里.

善待犯错的孩子

小理是我班上的学生。那一年,他读初三,第二次月考他竟交上来一张没有动笔的白卷!离中考仅剩一个多月了,他却出现了这样的状况。到底出了什么问题?是我的原因还是他的原因?我尽力在脑海里搜寻他的情况:他偶尔迟到,有乱扔垃圾的坏习惯,上课有点喜欢插嘴,自我约束力不是很强,但他每次见到我会很有礼貌地打招呼,平时完成作业或者考试的态度很认真……他并不是一个本质不好的学生。