基于OBE理念的信息科技课程教学模式研究

信息科技课程教学现状与新颁布的《义务教育信息科技课程标准》中提出的“应围绕核心素养确定教学目标,推进以学生为主体的学习方式创新”相矛盾。为此,文章以OBE理念为视角,以学科核心素养培养为目标,在借鉴探究式教学模式的基础上,构建了“基于OBE理念的信息科技课程教学模式”,并以《我的电子名片》为例阐述了该模式的实施过程,提出了应“以作品为载体,注重成果导向;采用探究式教学,落实素养培养;多种方式开展测评,促进教学优化”的实施建议,以期为我国信息科技课程教学提供参考经验。

互联互研,融合创新,探建教研新范式

教师研训是教师专业素养提升的有效途径,以往的教研模式存在学科单一、知识零碎等问题,无法适应新时代发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势和新要求。在科技大力推动教育变革的时代背景下,如何探索教师研训的新模式,发挥教师研训的集体力量,是每个教研共同体需要思考的问题。基于此,湖南省岳阳市平江颐华学校依托学校先进的信息数字化设备和智慧校园建设,探索了“互联互研,融合创新”的研训之路。

鲁迅小说的封套式重复问题研究

鲁迅小说中的重复现象屡见不鲜,但与众不同之处在于,这些小说善于用重复来构建“封套”式结构。重复将故事线条迂回成封闭式的圆环,让故事人物在其间反复循环流动,以此来隐喻某种生存语境或生存状态,从而形成具有喻指性行为的叙事模式。鲁迅小说不限于封套式重复的表象,它会根据不同人物的命运走向,“设计”出不同的封套模式,由此带来人物故事与重复结构的“逻辑同构”关系。简言之,封套式结构具体体现为单一循环、平行循环、对立循环以及互补循环四大重复模式,这些模式彼此交融,激发了繁复多样又循环重复的叙事样态。对这些模式的挖掘,可以深化对鲁迅小说叙事模式及其理论意义的认知。

铁与水蒸气反应实验的改进

加热铁粉到较高温度,水蒸气扩散到铁粉表面迅速升温,即可发生铁与水蒸气的反应。基于该思路,利用Y形管改进铁与水蒸气反应的实验装置,同时改进试管反应的实验方法,即将试管实验中湿棉花与铁粉的位置对调。改进后,缩短了实验时间,能听到明显的氢气燃烧的爆鸣声,观察到氢气燃烧的火焰。装置简单,操作简便,可重复实验,成功率高。

STEM教育的泛化与实践

以案例的形式论述了利用现有教学平台、学科渠道、教材资源开展"泛STEM教育"(跨学科教学),解决教学资源不足、教学时间不足、教学底蕴不足等问题,实现"泛STEM教育"(跨学科教学)的长效实施、深化实施、简约实施,促进学生全面了解生活、了解自然、了解社会,提高其应用能力、创新能力、解决问题的能力.

2024年九省联考英语试题评析与备考策略

2024年1月,教育部考试中心针对新高考组织了一次大规模高考预演。这次试题的命题方向、命题风格、试题难度等是2024年高考命题的风向标。本次联考英语试题值得结合2023年高考新课标卷一英语试题进行研究。2024年九省联考英语试题特点一、加强关键能力考查试卷中阅读和写作部分加强了批判性思维能力和创造性思维能力的考查。批判性思维能力是指对信息、观点和论据进行深度分析和评估的思维方式与技巧。