浅析高中物理教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是中学生对学习科目的一种积极的认识观念与情绪状态。激发与培养中学生的物理学习兴趣,可以提高中学生学习物理的主动性与积极性,并且可以充分体现物理教师在教学中的主导能力。兴趣是学习动力的根本,在物理教学的过程中要强调对学生的学习兴趣培养,只有激发学生的强烈学习兴趣才能提高学生的学习积极性。想要教好高中生,首先应该培养其自主学习习惯,化被动学习转变为主动学习,培养其学习兴趣。本文根据中学生物理学习兴趣的调查分析,提出了一些见解。

新兴媒体对承德市中学生负面影响因素调查与模糊绩效分析

文章通过文献与调查研究，构建了新兴媒体对承德市中学生负面影响因素两级指标，用定量统计法确定了指标的权重，在此基础上对负面影响因素与权重集合进行分析，对个体编制问卷进行评价与模糊绩效分析，使中学生能够正确认识与使用新兴媒体，树立正确的使用观。

体育人文社会学专业研究生教育实习现状与分析

本文通过采用座谈、个别访问和比较分析等方法,对沈阳体育学院体育人文社会学学专业研究生教育实习情况进行调查研究,找出其中存在的不足,并提出了相应的解决办法和建议。

氢氧化亚铁制备实验的再改进

《化学教育》2010年第3期第84页载文《硫酸亚铁溶液的制备与性质实验的再改进》，实验装置的改进创造了实验的无氧环境，Fe2＋溶液制备方法的改进解决了Fe^2＋溶液中溶解氧的干扰问题，使得实验现象更加理想。但NaOH溶液的制备采用几经煮沸并冷却的处理方法，溶液中依然存在少量的溶解氧，使制得的Fe（OH）。沉淀不能较长时间保持颜色不变，不利于学生充分观察。

“原电池原理及其应用”(第1课时)教学设计

人教版·高二化学·第四章·第四节·第一部分系原电池教学内容。原电池原理是教学、学习重点，构成条件是教学、学习难点。由于本部分知识抽象。故成为教学、学习的瓶颈。因此，本节教学应重在教师的引导下。充分运用实验手段启发学生通过实验、观察、思考、探索，并有机结合现代化教学手段使抽象的知识形象化，才能更好地使学生理解原电池反应的化学原理和构成条件，

化学平衡解题中的假设方法与运用技巧

假设是科学研究中常见的一种思维方式，也是化学解题中常用的技巧和策略。本文兹举几例谈谈化学平衡解题中的两种最基本、最重要的假设方法与运用技巧。

Fe2+与KSCN溶液反应的实验改进

Fe^2＋极易被空气中的氧气氧化，通常情况下很难实现“Fe^2＋遇KSCN溶液不显红色”。通过实验改进，使反应在封闭无氧的环境中进行，从而实现了Fe^2＋遇KSCN溶液不显红色。

焰色反应实验的改进与创新设计

一、改进与创新设计的原因焰色反应是指某些金属或它们的化合物在灼烧时使火焰呈现特殊颜色的现象。全日制普通高中化学教科书(必修)(人教版2003年6月第1版)第1册第38页中关于焰色反应实验的操作方法是:"用洁净的铂丝蘸取少量某金属粉末、金属化合物粉末或金属化合物水溶液,放在酒精灯的火焰上灼烧,观察火焰的颜色。"通过课堂演示实验教学,笔者发现该实验存在以下缺点:

硫酸亚铁溶液的制备与性质实验的再改进

由于Fe^2＋极易被空气中的氧气氧化，故通常情况下配制的Fe^2＋溶液和在敞开环境中进行的性质实验都无法达到预期效果。经探究，优化了Fe^2＋溶液的制备方法并对其性质实验进行改进，收到了良好的效果。实验充分体现了简约性、微型化的设计理念，实现了废物的再利用。

借助构建简易周期表进行有效解题的几例习题分析

1问题 元素周期律、元素周期表，既是主干知识、重点知识，又是学习难点和高考热点。此类试题不仅可以考查学生的“双基”，而且能够综合考查学生的逻辑思维能力、分析判断能力，因此，一直为高考所关注。本文兹举几例进行细析，以帮助学生掌握其中一类问题的分析方法。

学生：一笔生动的教学资源

教学中应充分开发和利用学生这笔生动的教学资源.因为在师生双向多元互动的教学过程中学生丰富的思维,优生的榜样力量、后进生的弱点与不足会成为不同层面上的教学资源.

关于氢原子“电子云”模型的教学

一、问题的提出 在有关氢原子“电子云”模型的教学中，为了帮助学生理解电子云的本质，人教版高一《化学》第五章第一节原子结构中编写了一段阅读材料，即通过给氢原子照相的比喻说明电子云实际上是用统计的方法对核外电子运动规律所作的一种描述。但这种特殊的照相机并不存在；同时，照片叠印“能给人一种有一团电子云雾笼罩在原子核外的印象”，

焰色反应“灯”

一、教材实验存在的问题 人教版2007年1月第2版高一《化学》第34页[实验2-11]（文、图略），关于焰色反应的演示实验，存在以下缺点：

铝与烧碱溶液的反应谁作氧化剂的实验探究

铝与烧碱溶液的反应中，H2O和NaOH谁作氧化剂是一直困扰学生学习的一个突出问题，而教学中，铝与水的反应在通常情况下又很难实现，因此，很长一段时间的教学仅停留在理论上的分析。本人通过实验改进与探究，证实铝与烧碱溶液的反应H2O作氧化剂。

人教版新教材(高中数学)中习题设计的新特点分析及教法建议

在新课标的要求下，人教版高中数学教材在内容以及形式上做了一些相应改动。改动之后而对教材更加适应素质教育的需求，符合高中阶段学生学习的需要，得到了广大高中数学教育工作者的认可和好评。一、人教版新教材（高中数学）中习题设计的新特点1．题型丰富多样相对于人教版IB教材中单一的题型设计，新教材的亮点之～就是丰富了练习题的题型。从原来主要以方程求解，几何求证为主转变为选择题、填空题、讨论性问题和研究性问题相结合。题型的丰富不仅可以增加学习的趣味性，对于学生的创新能力、讨论交流能力、数学表达能力的培养具有重要的作用，尤其是讨论性问题和研究性问题的出现，开放了学生的数学思维，对学生数学学习能力提升起到了促进作用。

关于高中数学应考策略的研究

高考数学的研究一直是高考的热点,由于高考的公平性、客观性和公正性,使得高考每年都成为社会关注的焦点。对高考数学的专题研究、案例剖析研究层出不穷。为了更好地提高应考效率,应在平时教学中注意课堂效率的提升,掌握考试中的题型并认真分析典型题目。

有机推断题的解题策略和技巧

有机推断题在高考中是选做题，具有信息新颖、题目陌生的特点，但其考查的知识点都是有机化合物的基本知识、官能团的判断及其性质、同分异构体的书写、有机反应类型的判断和化学方程式的书写．

高中数学“分层次教学”策略

现在的班级学生比较多,良莠不齐,成绩差异是每个老师需要关注的问题,"分层次教学"是根据因材施教的原则,照顾全体学生,有利于数学成绩的普遍提升,这也是素质教育的要求。就分层次教学的原则和实施策略进行简析和反思。

美国人的父母观给我们的启示

父母是孩子的启蒙老师,而在孩子受教育的整个过程中,父母对于孩子的态度直接影响着孩子的发展,也影响着整个国家的教育。美国人的父母从小把孩子当作一个独立个体来平等地看待,给孩子应有的尊重和理解,让孩子树立一切靠自己的思想,最终成为一名诚实守信、富有创造力的公民。