浅谈“双减”政策下的小学数学作业设计策略

小学数学教学属于数学的启蒙阶段教学,需要为学生打好基础,兼顾学生的数学能力素养,进一步激发学生的个人潜能,促使其长效发展。“双减”政策的提出对小学数学的育人理念进行了强化,并从课后作业的布置角度出发,对教师的教学提出了一定的要求。由于作业设计者自身素养参差不齐,小学数学作业设计存在如下问题:尚未树立全面的作业观念、缺乏清晰长远的作业目标、作业内容和形式单一、作业评价向度表面化。为解决以上问题,可以采取以下策略:把握课程理念,树立科学全面的作业观;着眼课程目标,坚定正确的作业方向;拓展作业内容,全面体现核心素养;丰富作业形式,多重激发学习兴趣;重视作业评价,保障学科目标达成。

构建小学数学高效课堂的策略研究

作为小学教师毕生的追求就是提高教学课堂的效率,提高教学课堂的效果。随着新课程理念的深入,对教师提出必须将全部的精力投入课堂教学中,确保教学课堂的质量;积极探索具有科学性、合理性、高效性的教学方式,努力为学生减轻过重的课业负担,促使学生在书山题海中解脱出来,善于调动学生对学习的热情,引导学生主动投入学习中,进而培养学生的自学能力。

多元情境教学法在小学道德与法治课堂中的应用

道德与法治是一门指导学生如何做人、做怎样的人的学科,也是德育教育的体现,所以如何有效开展道德与法治教学是广大教师需要关注的重点。为了让更多的学生融入课堂,体会知识的实用性,阐述了多元情境教学法的内涵、特征、应用价值、创设原则,分析了当前小学道德与法治课堂应用多元情境教学法存在的问题,并从“结合学生日常生活确定情景主题、利用多媒体技术丰富情景表现形式、根据学生兴趣创设教学情景、完善角色扮演来落实知识应用四个方面讲述了实施策略,,从而使学生的道德和法治观念得到有效培养。