利用随文练笔提升小学语文习作教学效果的策略

在小学语文教学中,教师将随文练笔模式引入习作教学中,能够让学生更加适应习作,消除学生对习作的恐惧感和陌生感,同时随文练笔能够锻炼学生的写作能力,从而更好地保证习作教学效果。文章首先分析小学语文习作教学中的问题,然后探究这些问题背后的原因,最后提出利用随文练笔提升小学语文习作教学效果的策略。

注重低段小学数学课堂的有效教学

课堂教学是形成学生良好学习习惯结果的主要渠道,然而提高数学课堂教学效率,对于全面提高教学教育质量,提高学生素质具有重大的现实意义。

互动在小学音乐编创中的有效应用

小学音乐编创是人生的音乐启蒙,它不仅可以激发学生对音乐的热爱,开发学生的创造性思维,而且在活跃课堂气氛、增强音乐美感体验等方面都具有明显的作用。小学阶段是学生认识音乐、了解音乐的关键时期,作为一名音乐教师,要充分、合理、有效地利用这段时间对学生进行音乐编创教育,

小学语文童话教学的策略研究

在小学语文教材中,童话与其他文体有着本质的区别,需要选用符合童话形式的方法进行教学。然而目前童话教学并没有受到教师的重视,并没有充分发挥童话故事对学生的审美情趣和认知能力提升的作用。教师要学生通过以下途径进行优化教学,积极发挥它在语文教学中的独特价值:发挥童话魅力组织童话阅读、提升小学生写作童话的能力、举办多种综合性童话阅读活动。

小学数学教育中学生核心素养的培养研究

核心素养是基于学科知识,又高于学科具体技能的存在,是学生在学习过程中培养出的综合性能力。在基础教育时期,教师们更应该思考的问题是如何发掘学生们更大的进步空间,引导学生在自主学习的过程中发现自身潜能,保持良好的学习习惯。从小学数学教育的角度出发,教师该如何运用有效策略激发学生的学习兴趣,在保证教学质量的同时培养学生的个人核心素养,从而使学生发自内心地喜欢数学,是相当值得研究的。

核心素养视阈下小学数学课堂教学模式优化研究

小学数学的教学一直被教育工作者和学生家长所重视，但是由于过去分数至上的教学观念，导致教师忽略了对学生的核心素养的培养。如何在优化小学数学课堂教学模式的同时，提高学生的数学学习能力和核心素养，是现今教育者迫切需要破解的难题。

浅谈影响“自由表达”的四大元素

"自由表达"这个习作理念的提出,是《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")的制订者们为语文教学做出的具有里程碑意义的贡献。自由表达可以理解为:从被束缚的传统习作教学中解脱出来,不受限制,无拘无束地进行表情达意。下面,笔者就此话题谈一些见解和主张。一、张扬自我,书写个性生活1.写自己的生活。这是针对习作的内容而言的。记实作文的内容来自学生的生活,这似乎是个老生常谈的话题,但在理解"学生的生活"上。

抓“欲”破难——低年级学生口语交际能力培养之浅见

口语交际能力的培养是语文教学的重要任务之一。然而,现实中,小学生尤其是低年级学生口语交际能力的状况令人担忧。笔者以为,抓住口语交际中的＂欲＂,是破难之招。所谓的＂欲＂,就是口语交际的欲望,这是口语交际的心理机制,也是口语交际的必要条件。交际中的口语,是在交际中口语的个体行为,是个人的意愿所致。

指导学生自主阅读的尝试

新课标明确提出,学生是学习的主体,要在教学中体现学生的主体地位。然而,多数的课堂上,教师恨不得把知识一股脑儿灌进孩子的脑中,学生缺少的是自主成长的历练。笔者以为,改变这一现状,可以从以下几点做起:一、研读文本,选择贴近学生需求的内容特级教师薛法根说,文本的语言有三个层次:一是适合儿童现时交流的伙伴式语言,学生自己听得懂,也能自由运用表达;二是适合儿童发展的目标式语言,

关注细节变化,落实数学课标理念——“长方体的认识”教学思考

＂长方体的认识＂是在学生已经初步认识了一些简单立体图形的基础上学习的,同时这部分内容也是学习其他立体图形的基础。从教材呈现的知识点来看,主要是认识长方体的面、棱、顶点,以及它们的特征。完成知识目标并不难,但仅仅这样是远远不够的。＂长方体的认识＂的核心是发展学生的空间观念,因此本节课的教学,要关注教材的细节变化,将学生认知目标的达成与发展空间观念有机结合。

以陶为师 用爱从教

陶行知（1891-1946）先生是我国现代伟大的人民教育家。他的教育思想博大精深,是中国教育取之不尽、用之不竭的一座宝藏。他那＂爱满天下＂的博爱胸怀,＂捧着一颗心来,不带半根草去＂的奉献精神,＂千教万教教人求真、千学万学学做真人＂的教育理想,＂学高为师,

“三先三后”让数量关系教学不弱化

在传统的小学数学教学中,很多教师由于对应用题的数量关系分类过细,导致了应用题教学的形式化和机械化。课改以后,教材中不再设＂应用题＂这一内容,而是把应用题教学结合在具体的情境中,

音乐课堂学生学习兴趣的激发与培养

苏联教育家乌申斯基强调指出：＂没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。＂兴趣是积极探索某事物或进行某项活动的倾向,是求知获艺的先导,是学生学习的强大动力,也是打开知识宝库的金钥匙。音乐教学过程中更是如此。在几年的教学实践中,我体会到让每位学生从兴趣入手，在音乐学习上体验成功，享受快乐，应该成为我们音乐课堂教学关注的焦点和努力的方向。那么如何激发学生的学习兴趣呢，我认为要从以下几个方面入手：

浅谈信息技术在童声合唱教学中的应用

随着社会的不断进步和发展，美育也被列入国家教育方针，素质教育得到全民重视，学校各种艺术活动如雨后春笋般涌现，童声合唱作为音乐基础教育的一个重要组成部分，作为学生进行音乐实践的重要方式，作为学校艺术教育成果的重要表现形式，在培养高素质的一代新人中发挥着巨大作用。

狮子大王退休后

自从那天狮子大王在森林里郑重宣布小猴子是“万兽之王”后，他就退休了。退了休的狮子大王整天在森林里闲逛，看到森林里的动物们在猴子大王的带领下都照自己习惯的生活方式过日子，非常满意。一个星期下来，狮子大王快闷坏了，就到森林里最大的一家超市当保安。动物们议论纷纷，但又劝不动他，只好准备接受狮子大王的服务。第一天上班，狮子大王早早地来到超市，穿上了超市的深蓝色工作服，站在门口，等候客人的到来。猫头鹰最早来到超市，买了一天的食物准备回家，可工作了一夜的他有点辨不清回家的方向。

“两位数乘两位数的笔算乘法”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第46页及“做一做”。教学目标：1.在创设的问题情境中发现并提出数学问题,体会计算的必要性。2.经历观察思考、合作交流等自主探究活动,理解两位数乘两位数的算理,掌握其笔算方法,能正确、规范地进行计算,形成估算、口算、笔算、验算相结合的良好习惯。

让生活走进写作教学

《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实．热爱生活，表达真情实感。”这就要求语文教师在教学时引导学生感受生活，解决“无米下锅”的问题。

《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计

1．通过本课的学习，让学生充分感受台湾音乐的风格特点，指导学生用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象；

观看恐龙展

星期六上午，爸爸带我去海峡如意城看恐龙展。到了海峡如意城，首先映入眼帘的是一只高大威猛的霸王龙。我朝它招了招手，它就摇了摇大尾巴，好像在对我们说：“欢迎你们来到恐龙世界。”霸王龙是一种凶猛的食肉恐龙，它的牙齿极为发达，牙齿边缘犹如锯齿一样锐利，喜欢躲在树木和岩石后面偷袭猎物。

乌龟爷爷的生日宴会

过几天就是乌龟爷爷的九十大寿了。小鹿左思右想，应该送给乌龟爷爷什么生日礼物呢？忽然，小鹿想起了上次在断崖上意外捡到的一个宝贝，对，乌龟爷爷德高望重，这件宝贝就送给他好了。