基于核心经验的幼儿园数学活动实施策略

幼儿数学学习的特点是一个从具体到抽象的渐进过程,基于生活化、游戏化的教学背景下,幼儿更容易获得经验,在核心经验的引导下,把数学活动游戏化,能让幼儿在兴趣的状态下进行有效学习。教师需要从幼儿的视角出发,重视对幼儿的研究,思考幼儿的学习特点和轨迹,把握核心经验建构的特质。

基于绘本的大班创意戏剧表演游戏的推进策略——以大班创意戏剧表演游戏“勇敢猪小镇”为例

绘本大多以构图清晰的画面、言简意赅的文字传递故事内容,有其语言规范性、艺术性和情境性,是戏剧表演的天然剧本来源,能激发幼儿创意戏剧表演的兴趣。以大班创意戏剧表演游戏“勇敢猪小镇”为例,基于绘本开展创意戏剧表演游戏的有效推进策略含多方面,如绘本选择应遵循幼儿兴趣,多形式支持幼儿进行剧本创作,鼓励幼儿共同设计和制作表演道具,引导幼儿独立思考和自主解决戏剧表演中遇到的问题,尝试以小组形式进行表演,敏感捕现场变化契机与开展以儿童为主的分享与展示以支持幼儿提升经验。

聚焦体验 优化幼儿园社会性教育路径——以“小海豚时光”户外自主角色游戏为例

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出并明确了幼儿园社会性教育要在生活和游戏中去体验、感受、实践、内化。笔者幼儿园在社会性教育实施中优化了游戏路径,聚焦体验,尝试打破传统的室内封闭式、碎片式的角色游戏模式,打造户外开放式、整合式的“小海豚时光”微社会角色体验空间,通过整合资源、赋能赋权、多方互动,为幼儿提供丰富的机会与场景,让幼儿在自然、真实的社会情境中获得多种社会生活的有益经验。

幼儿“趣玩”小篮球的教学策略

幼儿园开展篮球运动,应以幼儿为本,遵循幼儿动作发展的特点,创设开放的空间环境,让篮球一物多玩;建构多样材料互动模式体验花样层出的快乐;建立良好的师幼互动让幼儿自主探索;创造合作探索的机会,玩得更加丰富生动。

运用美术资源培养幼儿审美能力的探讨

本文结合 幼儿审美能力的现状,我们提出了要积极利用平潭的海岛资源提升幼儿审美能力;玩转美术资源材料,感受发现色彩的魅力,培养幼儿审美鉴赏能力;利用色彩游戏来让幼儿提升对色彩的认知与兴趣等运用美术资源培养幼儿审美能力的策略。

情境教学模式在幼儿教学中的运用策略与案例分析

情境教学模式作为一种有效的教学策略,能够将知识植根于真实情境中,提高幼儿的学习兴趣和参与度,培养他们的实践能力和解决问题的能力,激发创造力和想象力。本文首先阐述了情境教学模式的概念和特点,然后论述了情境教学在幼儿教育中的重要性,包括它与幼儿教育特点的契合度,以及对幼儿认知、情感和社会发展的促进作用。接着探讨了情境教学对幼儿学习的具体促进作用。随后提出了有效运用情境教学模式的方法,如设计具体活动、教师角色转变和情境引导技巧等。最后通过三个案例分析了情境教学模式在幼儿园实践中的具体应用。

中班健康活动:小篮球,滚滚滚

【活动意图】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。幼儿园篮球活动是一项以篮球为载体的综合性体育活动,包括走、跑、跳、投掷、平衡等基本动作,涵盖跑、跳、投、传、拍、滚等多种运动形式。各种篮球游戏不仅能激发幼儿对运动的兴趣,还有助于增强幼儿身体的力量、柔韧性、灵敏性等,提高幼儿的手眼协调能力等。4-5岁的幼儿滚球动作的发展水平和特点是:可以不同的身体姿势、单手或双手向不同地方滚球;可以进行合作性滚球游戏。